性别平等教育-春日国小.DOC

屏東縣春日國小96學年度下學期【教師專業心得發表】實施計劃 依據：本校行事曆。 目的：激發教師相互學習潛能，提昇專業知能。 實施對象：本校全體教師 實施方式： 心得分享主題：性別平等教育 教師研讀書籍或從教學當中的省思寫成文字記錄，再藉由週三進修時間進行分享交流。 字數為500-1000字，14號標楷體。 心得寫作格式:如附件 請老師在97.6.11將心得寫作電子檔案交給教務組。 分享報告日期:97.6.18 預期效益：透過心得分享的研究進修方式，落實「教師成長學習」，發揮切磋琢磨增進教育的專業發展。 本計劃經校長核准後實施，修正時亦同。 承辦人： 教導主任： 校長： 屏東縣春日國小96學年度下學期【教師專業心得發表】 心得發表主題：性別平等教育 發表人：____________________ 心得發表內容： 屏東縣春日國小教師專業對話 作者：張德華 題目：性別平等教育心得 早期男女不平權的社會制度放遠全世界舉世皆然，而男尊女卑的刻板印象更早已深深地烙印在一般人的心中，中國過去的教育受此觀念戕害甚深，像：女子無才便是德；各類字的創造，如：女子少為「妙」；三女在一起為「姦」，以及「婪」、「嫉」、「嫌」等字眼，更是以歧視女性為能事。因此，想要扭轉這樣的社會價值觀，確實不易，而其手段唯有從教育一途著手，所以政府明訂中小學課程須實施性別平等教育相關課程，使性別平等教育的理念得以往下紮根，澈底剷除男女不平權的觀念，建立性別彼此相互尊重的社會價值觀。 個人在推動性別平等教育的過程，雖然深知自己背負扭轉男女不平權觀念的教育重任，但是自己有時也會受到過去教育背景的深刻遺毒，在生活中不知覺的顯露出來，像：以「長舌婦」指責學生愛講話；以「三姑六婆」指責學生愛道人長短、搬弄是非；你是男生要勇敢一點；你是女生，怎麼這麼粗魯…等等的刻板印象語言來影響我們的學子，身為教育人員的我，必須時時刻刻反省，個人的言行是否又再重蹈覆轍，讓孩子潛移默化的模仿了教師的言行舉止，若果如此，便枉費國家投入的教育資源了，教師不可不慎呀！ 另外，本校位居偏鄉的山地學校，學生的家庭背景，經常是單親、隔代教養，父母親工作不穩定，經濟生活困頓，種種原因交叉糾結，導致大人們心情起伏不定，飲酒解悶後時常發生家暴事件，甚至到校鬧事，此刻的孩子是無辜的受害者，雖然學校一再進行性別平等教育相關的防止家暴的教育宣導，試著撫平受暴孩子的心靈，但是對於層出不窮的家暴案例，我們也很難完全防止孩子未來也成為施暴的加害者，形成惡性複製的循環輪迴。本人仔細觀察本校的學生陳xx的家庭背景，確實有類似的效應存在。所以單是靠站在教育第一線的老師們實在是無力回天，政府似乎應有更積極的作為，對有家暴案底的家長實施強制的家庭教育或社會教育，期能根除禍源。 總括本文，推動性別平等教育的過程，個人認為教師本人不但要時時檢討反省，自己是否常常使用男女不平權的刻板用語，同時也建議政府對於家庭教育與社會教育能投入更多的資源，來使性別平等的觀念落實於每一個人的心中，讓不同性別的人們彼此相互尊重，促進社會的合諧。 屏東縣春日國小教師專業對話 作者：楊士瑩 題目：性別平等教育推動與省思 子曰：「食色性也」，一句話就清楚的說明了，人對於異性的好奇與追求乃是出自於天性與本能，但回頭想想從古至今，卻很少有什麼學說或理論直接光明正大的把「性」搬到檯面上，倘若有的話，也會被所謂的正派、衛道的人士視為敗壞社會風俗的邪門外道，尤其在中華民族保守的傳統社會中是如此，也因此有關於「性」或「性別」的話題就只能在大家都需要但大家都不能明講的狀況下，持續的用曖昧不明又隱晦的型態流傳下去。 時至今日，科技發展日新月異，社會風氣漸驅，對於「性別」的觀念與想法也進步不少，還記得民國七十幾年的國中時代，健康教育課本教到男女生身體構造與性徵時，教學的老師和聽課的學生都有點不知所措，有些人仍然認為這是很私密的事情怎麼可以這麼光明正大在課堂之中討論，有些人覺得好奇甚至躍躍欲試，但其實你我和大多數人可能都已經瞭解的比書上多出很多很多，但卻還是礙於禮數而難以啟齒。而如今在課程改革之下，相關性別概念教學也有所變化，也為了因應社會大眾對於防制可能是因為性好奇而引起的性犯罪，性別概念課程不但提前至國小低年級就開始實施，甚至強制規定每個學期必須要排定固定的時數來進行性別平等教育的相關宣導課程。 性別平等課程包涵層面相當廣泛，從身體自主權的維護、尊重他人、防止性騷擾與性侵害、性交易相關法令規定等，學校在推動性別平等教育時，首先要從決定主題、設計課程教材、實際進行教學，最後評估教學成效，而這一系列的程序都會遭遇到不同的問題，包括要找到適合小朋友的主題並設計可以方便教學者實際進行教學的活動，但現今大多數學校裡