数学人教版六年级下册百分数（二折扣.docVIP

有关折扣的实际问题 教学内容： 人教版小学数学六年级上册第三单元。 教学目标： 1、进一步理解折扣的含义，了解打折在实际生活中的应用，熟练掌握与打折有关的实际问题，进一步沟通有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。 2、在经历探索解决问题方法的过程中，感受百分数在生活中的应用，体会所学知识的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 熟练掌握与打折有关的实际问题，进一步沟通有关百分数问题的内在联系。 教学过程： 一、基础练习 1、揭题导入：上节课我们学习了有关折扣的实际问题。生活中，商家为了吸引顾客消费，推出了各种不同折扣的会员卡。 2、出示三张“金马百货”的会员卡——A：九五折； B：九折； C：八八折。 （1）说说这三个折扣的意思。（板书：95%、90%、88%） 师：“折扣率”表示按原价的百分之几出售。 （2）这三张会员卡分别是王阿姨、孙阿姨和李阿姨的。如果三人要购买同一件衣服，谁买最便宜？为什么？ 师：商家为了刺激顾客消费，当你消费达到一定数额，会将你的会员卡升级。比如九五折是普通会员卡，九折是金卡，八八折是钻石卡。同一件商品，折扣越低，实际售价越便宜。 3、出示问题，独立解答。 王阿姨：我付了190元。这件衣服的吊牌价是多少元？ 孙阿姨：我买这件衣服要付多少元？ 李阿姨：我买这件衣服可以便宜多少元？ 4、组织交流：说说你是怎样解决这三个问题的。 （1）“吊牌价”就是原价；原价=实际售价÷折扣率。 （2）原价×折扣率=实际售价（板书）。 （3）方法一：先算实际售价，再用“原价－实际售价=便宜的元数”； 方法二：“八八折”就等于“便宜了12%”，用“原价×便宜的百分率=便宜的元数”。 你喜欢哪种算法？为什么？ 生1：我喜欢方法一，因为容易理解；生2：我喜欢方法二，因为计算比较简便。 师：两种方法都可以，自己选择适合你的方法。 【将教材上的第5、6、9题进行整合，创设生活中各商场有不同折扣的会员卡这一学生比较熟悉的情境，在分析、比较、交流中进一步了解“折扣率”的含义，熟悉“原价”、“现价”与“折扣率”之间的关系。】 二、综合练习 1、明白了“折扣率”的意思以及原价、实际售价与折扣率之间的关系，我们可以解决生活中的各种打折问题。买衣服可以打折，观看各种比赛，门票通常也可以打折。 （1）出示数学书第10页第7题：独立解答。（指名不同的方法板演） （2）组织交流：说说每种算法是怎样想的？ 列方程解：每张门票的原价×90%×2张=54元（强调检验） 算术方法：原价是单位“1”，用除法计算。 A．先算每张门票的现价，再算每张门票的原价； B．先算2张门票的原价，再算每张门票的原价。（单价打了九折，总价也相当于打了九折。） 2、除了商品本身的折扣，商家一般还会让自己的会员再享受会员折扣。 （1）出示数学书第10页第8题：独立解答。 （2）组织交流：说说你是怎样想的？ 师：先打八折，再打九五折，像这样连续打折的方式叫“折上折”。除了“直接打几折”和“折上折”，你在生活中还见过其他的商品促销方式吗？ 【在掌握“原价×折扣率=现价”的基础上，解决稍复杂的有关折扣的实际问题。感受百分数在生活中的运用，同时为拓展对折扣问题的认识做好铺垫。】 三、拓展练习 1、阅读补充读本《亲近数学》第20、21页：自主阅读，组织交流。 （1）这两篇文章中的同学碰到了哪些打折方式？（“满额返”、“折后减”、“减后折”）。 （2）读了以后你有什么感想？ 师：打折里面学问大，面对精明的商家，我们也要学做精明的顾客。 2、解决实际问题 （1） 创设情境：“三八”妇女节要到了，各大商场的女鞋部开展不同的促销活动。  妈妈看中了一双鞋子，爸爸打算买来送给妈妈做节日礼物。你能帮爸爸做个参谋，看看到哪家商场购买最便宜？ 生1：全都一样。“满100减50”和“满10减5”也相当于打对折。 生2：不一样，要看鞋子的价格的。 师：到底是不是一样呢？小组讨论一下。 （2）小组讨论，组织交流。 生1：我觉得不一样。举个例，假如是88元，百货大楼打对折是44元；购物中心因为不满100不能减，要88元；新世纪能减8个5元，要48元。所以是百货大楼最便宜。 生2：也不一定是百货大楼最便宜。如果妈妈看中的鞋子原价是整百数，三家商场优惠后是一样的，都相当于打对折；如果原价是整十数，那百货大楼和新世纪是一样的，购物中心最贵。 师：分析得很对啊。现在告诉你，妈妈看中的鞋子是998元，哪里最便宜？ 生3：当然是百货大楼。 生4：我觉得不管鞋子的原价是多少，都到百货大楼去买。肯定不会比其它两家贵！ 师：如果恰巧百货大楼没有妈妈看中的这双鞋呢？ 生5：那就到新世纪去买，肯定不会比购物中心贵。 师：表面看上去全是打五折，事实却不是。面对各种打折方式，要想做个精明的顾客，看来还得