数学人教版六年级下册正比例关系教学设计.docxVIP

《正比例关系》教学设计 教学内容：新课标实验版六年级下教材45页及习题? 教学目标：?? 1.通过观察、比较、判断、归纳等方法，帮助学生理解正比例的意义。? 2.培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。? ?3.用x/y??=?k表示变量之间的关系，初步渗透函数思想。?? 教学重点：?理解正比例的意义。? 教学难点：?正确判断两种量是否成正比例。?? 教学过程：?????? 一、?回顾旧知，引入新课? 我们已经学过一些常见的数量关系，回忆一下，我们都学过哪些常见的数量关系。这节课，我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征。? 二、探究成正比例的量?? 老师这有个精美的彩带，能猜出它的价格吗？7元买两条，要花多少钱？3条呢？如果老师有14元钱，可以买几条？这里的2、3叫做数量，7、14叫做总价。? 1．出示表格，观察变量?? 2．引导研究定量? （1）思考：看着表中的这两种量，你还能想到什么？?? （2）提问：每种彩带的单价有什么关系？??? （3）汇报：每个单价的计算方法及算式。? （4）介绍：总价和数量的比值，是单价。在这里，单价相同，数学上叫做“一定”。（板书：（一定））?? 3．认识成正比例的量? （1）再次观察表格，小组讨论：? a.表中有哪两种相关联的量？(哪种是变化的量，哪种是不变的量？)? b.总价是怎样随着数量的变化而变化的？? c.相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？比值表示的意义是什么？??? （2）汇报明确：总价和数量是两种相关联的量。总价增加，数量随着增加；总价减少，数量随着减少。?总价和数量的比值一定。?? （3）质疑：具有你们说的这些特征的两种相关联的量是什么量呢？（引出：成正比例的量）? （4）汇报交流：物品的总价和数量有什么关系？物品的总价和数量叫做什么量？?? 4．揭题：今天我们一起研究了成正比例的量。只有比值一定，这两个量才成正比例。它们的关系叫做正比例关系。（板书：课题）? 5．教学字母关系式?? （1）讲述：如果表中第一种变化的量用x表示，第二种变化的量用y表示，不变的量（即定量）用k表示，谁能用字母表示成正比例的两种相关联的量与定量的关系？?? （2）学生试列：x/y??=?k(一定)?? （3）全班交流：根据正比例的意义以及正比例关系的式子，想一想，成正比例的两种量必须具备哪些条件？?? （4）小结：两种量要有关联。一个量增加，另一个量随着增加。一个量减少，另一个量随着减少。?两种量的比值一定。?? 三、引导举例，强化认识?? 1．举例：想一想，生活中还有哪些成正比例的量？?? （1）学生自由举例。?? （2）预设：因为长方形的面积÷长=长方形的宽，所以长方形的面积和长成正比例。?? 出示：长方形的面积和长统计表??面积/m????14????18?????20?长/m??????2?????3??????4?? 提问：如果有上面这样一种长方形，长方形的面积和长成正比例吗？?思考：刚才这句话怎样说才准确呢？? 2．讲述：日常生活和生产中有很多相关联的量，有的成正比例，有的相关联，但不成比例。判断两种相关联的量是否成正比例，要看这两个量的比值是否一定。 ?四、巩固练习，拓展提高?? 1．出示数学书练习九第1题。?? 2．判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由。?? （1）《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。?? （2）小新跳高的高度和他的身高。?? （3）小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。? （4）书的总页数一定，已经看的页数和未看页数。?? 3．拓展练习。?? （1）正方形的边长和周长是否成正比例。?? （2）正方形的边长和面积是否成正比例。??? 五、畅谈收获?，全课小结? 通过这节课的学习，你有什么收获？???? 六、板书设计?? x/y=?k(一定)?????两种相关联的量，??一种量变化，另一种量也随着变化