数学人教版六年级下册正比例和反比例.docVIP

正比例和反比例教学设计 ????教学目标：帮助学生进一步巩固正、反比例的意义，理顺量与量的对应关系，提高判断和解答正、反比例应用题的能力，灵活把握及转化应用题的数量关系，加深知识的纵向联系，横向沟通。 教学重点：进一步掌握正、反比例关系的意义。 教学难点：正确应用比例知识解答基本的正、反比例应用题。???? ?教学过程：??第一层次，基本性应用练习的设计? 1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系。 ?（1）、一个因数一定，积和另一个因数??积一定，一个因数和另一个因数。 （2）、平行四边形的面积一定，它的底和高。 （3）、货物的总吨数一定，每次运货的吨数和次数。 （4）、每袋茶叶的千克数一定，茶叶的总千克数和袋数。 （5）、拖拉机每天耕地的公顷数一定，耕地总面积和天数。?问：判断两种相关联的量成什么比例，我们关键是看它们的什么？ 2、揭题??我们可以应用比例知识解答相应的应用题，这节课，我们练习正、反比例应用题。?? 3、根据已知条件，将题目补充完整，使之成为用正或反比例解答的应用题，并列式。(口答) （1）、同学们做广播操，每行站15人，站了12行,（???????????????????????????????????）？ （2）、?100克海水可以晒出3克盐，照这样计算，（??????????????????????????）？ ?4、对比练习：? （1）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，每小时行60千米，要3小时到达。如果每小时行72千米，几小时可以到达马场？? （2）解放军战士刘刚从兵营骑马去马场，3小时行180千米，照这样计算，5小时行多少千米？ （1）读题? （2）师：现在我们运用比例知识来解答这两道题，首先看第一题，请同学们找一找数量之间有怎样的关系式？两种相关联的量成什么比例关系？?逐步出示数量关系式——对应关系——列出等式。?（3）按照第一题的讨论方法思考第二题。? （4）比较：正、反比例应用题解题过程有什么相同的地方？解题方法有什么不同？ （5）小结。板书：??判断比例关系??????????????????? （6）找出对应数值?列出等式解答 5、只列式不计算：（用比例知识解，写清解设……）? （1）读一本故事书，小红每天读25页，要读12天；如果要10天读完，每天应读多少页？? （2）用同样的砖铺地，铺18平方米要用618块砖；如果铺24平方米，要用多少块砖？ ?（3）一间房子要用方砖铺地，需要用面积是9平房分米的方砖96块；如果改用面积是4平房分米的方砖要多少块？? （4）安装一条下水管道，15天安装了120米；照这样计算，20天能安装多少米？ （5）100克蜂蜜里含有34.5克葡萄糖；照这样计算，1.5千克蜂蜜里含有多少千克葡萄糖？??? ? 第二层次，综合性应用练习的设计。 ??1、解决生活中的问题??把1.5米长的竹竿直立在地上，量得它的影长是1.2米， （1）同时量得学校旗杆的影长是6.4米，学校旗杆高多少米？ （2）量出自己身边一个物体的高度,你能不能求出它的影长? ?2、知识间的联系?????两个底面半径相等的圆柱,第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的?。第二个圆柱的体积是60立方分米，第一个圆柱的体积是多少？????问：“?第一个圆柱的高是第二个圆柱的高的?”还可以怎么说？??思考：当两个圆柱底面积相等时， （1）圆柱体积与高成什么比例？ （2）两个圆柱体积的比与对应高的比有怎样的关系？为什么？????你能有几种方法解答？??说明：按照分数与比之间的联系，有些应用题可以用分数和比例知识采用不同的方法解答。 ? 3、变式训练，加深拓宽 ?(1)选择正确的解法：仪器厂现有5台机器，每天可生产1800个零件；如果用8台同样的机器，每天可生产零件多少个？?A.8X X=1800X5???????????B.1800:5= X:8??同桌讨论：（1）为什么选择B?（2）用A解为什么是错误的？ （3）它是什么关系的应用题？ （4）如果将上题改成“……如果再增加8台这样的机器……”，求每天可生产零件多少个？?（3）改上题问句为“每天可多生产零件多少个？” ?（5）假如把上题条件再改为“……用8台这样的机器，每天可多生产零件多少个？” ? 第三层次，创造性应用练习的设计。 1.?一辆汽车从甲地开往乙地，按每小时40千米的速度，要行驶7.5小时；实际3小时行驶了150千米，这样行驶完全程要几小时？?学生先独立思考列式，然后指名反馈。?同桌学生讨论各个算式。??师生集体讨论。 ?2、在含有铅375克和锡????237克的合金中,增加铅多少克,可使铅与锡的比为5:3? 3、 三．总结： 板书设计： 正比例?:y÷x=k(一定)????反比例：x×y=k(一定)