数学人教版六年级下册比的运用.docVIP

课题：比的运用 教学内容 新人教版六年级上册例2（54页） 教学目标 1、在自主探究中理解按比例分配的意义。 2、掌握按比例分配问题的结构特点及解题方法，能正确解答按比例分配问题。 3、培养优化意识和合作精神。 教学重难点 重点：理解按一定的比来分配一个数量的意义。 难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地找出各部分量。 教学方法 采用“以问导学”、“激励教育”方法方式 教学准备 课件　　 “以问导学”过程 教学环节 问（教师、学生） 导（教师） 学（学生） 二次备课 一、 建 立 关 系 谈话引入，创设情境： 学校下个月准备举行校运会，计划让五、六年级的学生做140面彩旗，五年级有90人，六年级有120人。 问题1：请同学们想想怎样分配合理些，把你的想法将小组内交流一下。 生活中有很多这样的例子，需要把一个数量按照一定的比例来进行分配，这种分配的方法就是按比例分配，(板书课题:按比例分配的应用)。 以问导趣 情境导入让学生乐学。 学生乐学 喜闻乐见的事例中将已掌握的知识激活了。 二、 问 题 导 航 问题2：看到这个课题你想提什么问题？ 问题3：题目中要分配的是什么？ 问题4：按什么来分配？ 以问导思 揭示课题，提出问题，让学生明确学习方向、目标、任务。 学生活学 学生看问题，明确学习方向、目标、任务，增强求知欲望。 三、 探 究 学 习 师：请同学们发挥自己的聪明才智，带着问题自学课本54页的例2，看看你有什么收获。 问题5 : 浓缩液和水的体积按 1:4是什么意思？ 问题6：你能求出两种个多少毫升吗？怎样求？ 学生展示做题方法一： 总分数：4+1=5 每份是：5005=100 浓缩液有：100×1=100（ml） 水有：100×4=400（ml） 方法二： 总分数：4+1=5 浓缩液有500×=100(ml) 水有：500×=400（ml） 问题7：如何检验是否正确？ 检验的方法有两种： 一是把求得的浓缩液和水的体积相加，看是不是等于稀释液的总体积； 二是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式，看化简后是不是等于1：4。 归纳按比例分配的做题思路：? （1）①根据比先求出总份数。②求出每份是多少。③求出各部分的量。④答题并检验。? （2）①根据比先求出总份数。②求出各部分数占总数的几分之几。③运用分数乘法列式计算，求出各部分的量。④答题并检验。 以问导法 组织和引导学生围绕问题，运用已有知识经验解决新的问题，培养和提高学生的学习能力、思维能力、探究学习精神。 学生会学 围绕问题，学生开展自主探究学习。在学习过程中，运用观察、比较、分析、归纳的方法，通过自主探究和合作交流，学生自己总结出解按比例应用题的方法。 四、 巩 固 应 用 出示练习 1、有一块试验田，周长200米，长与宽的比是3∶2。这块试验田的长和宽分别是多少？?? 2、书P51-5：用120cm的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3:2:1.这个长方体的长、宽、高分别是多少？ 以问导成 完成基础题巩固新知，解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。 学生善学 巩固新学的知识和方法，形成技能技巧，提高分析、解决问题的能力及应用知识的意识与能力。 五、 归 纳 总 结 通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑？ 以问题的方式引导学生归纳总结新学的知识、思想方法和要注意的问题，培养和提高学生的归纳、概括能力及语言表达能力。 提高归纳、概括能力及语言表达能力。自我评价学习态度，感受学习快乐。 板 书 设 计 比的运用 归纳按比例分配的做题思路：? （1）①根据比先求出总份数。②求出每份是多少。③求出各部分的量。④答题并检验。? （2）①根据比先求出总份数。②求出各部分数占总数的几分之几。③运用分数乘法列式计算，求出各部分的量。④答题并检验。