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初中数学《数据的代表》优质课教案及教学反思 　　8.1平均数（一）　　教学目标：　　（一）知识目标　　1、掌握算术平均数，加权平均数的概念。　　2、会求一组数据的算术平均数和加权平均数。　　（二）能力目标：　　1、通过对数据的处理，发展学生初步的统计意识和数据处理的能力。　　2、根据有关平均数的问题的解决，培养学生的合作意识和能力。　　（三）情感目标：　　1、通过小组合作的活动，培养学生的合作意识和能力。　　2、通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的密切联系。　　教学重点：算术平均数，加权平均数的概念及计算。　　教学难点：加权平均数的概念及计算。　　教学方法：讨论与启发性。　　教学过程：　　一、引入新课：　　在某次数学测试后，你想了解自己与班级平均成绩的比较，你先想了解该次数学成绩什么量呢？（引入课题）　　二、讲授新课：　　1、引例：下面是某班30位同学一次数学测试的成绩，各小组讨论如何求出它们的平均分：　　95、99、87、90、90、86、99、100、95、87、88、86、94、92、90、95、　　87、86、88、86、90、90、99、80、87、86、99、95、92、92　　甲小组：X= =91（分）　　甲小组做得对吗？有不同求法吗？　　乙小组：X= × × × × × × ×　　 = 91（分）　　乙小组的做法可以吗？还有不同求法吗？　　丙小组：先取一个数90做为基准a，则每个数分别与90的差为：　　5、9、-3、0、0、-4、……、2、2　　求出以上新的一组数的平均数X=1　　所以原数组的平均数为X=X+90=91　　想一想，丙小组的计算对吗？　　2、议一议：问：求平均数有哪几种方法？　　（1）X= （X1+X2+…+Xn） ——算术平均数　　（2）X= (f1+f2+…fk=n) ——利用加权求平均数　　（3）X=X+a ——利用基准求平均数　　 问：以上几种求法各有什么特点呢？　　公式（1）适用于数据较小，且较分散。　　公式（2）适用于出现较多重复数据。　　公式（3）适用于数据较为接近于某一数据。　　3、练习：P213 利用计算器　　（1）计算两支球队的平均身高，哪支球队队员的身材更为高大？　　（2）计算两支球队的平均年龄，哪支球队队员的年龄更为年轻？　　4、加权平均数：　　例1，某广告公司欲招聘广告策划人员一名，对A，B，C三名候选人进行了三项素质测试，他们的各项测试成绩如下表所示：　　（1）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁将被录用？　　（2）根据实际需要，公司将创新，综合知识和语言三项测试得分按4:3:1的比例确定各人的测试成绩，此时谁将被录用？　　小结：实际问题中，一组数据里的各个数据的“重要程度”未必相同，因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个“权”，如例1中4，3，1分别是创新、综合知识、语言三项测试成绩的权，而称 为A的三项测试成绩的加权平均数。　　三、练一练：P216随堂练习　　四、小结：通过本节课的学习，你有哪些收获与体会？　　五、作业：书P216习题 8.1