物理人教版八年级下册10.1浮力.docVIP

第十章 浮 力 第 1 节 《浮力》教学设计 设计人：田发江 教情分析 本节内容是在学习了重力、弹力、摩擦力的基础上，才学习的一种新的力——浮力，教材通过海中冰山、死海不死、轮船等物体漂浮在水面上，让学生认识到浮力是真实存在的，并通过演示实验渗透出一种测量浮力大小的方法——称重法，然后通过实验探究，理解决定浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理铺下基础。本节在中考中命题主要形式有选择、填空、实验探究等。 学情分析 一方面，学生在前面已经学习了力的概念，知道了力的三要素，了解了力的作用效果，学习了力的平衡和力与运动的关系，这为学习浮力打下了基础。另一方面，通过前面的物理探究学习方法，也为本节的实验探究学习奠定了基础。本节知识点事通过学生自学讨论，实验探究性学习得出浮力的大小因素，为学习阿基米德原理奠定了夯实的基础。 教学建议 关于浮力的存在，学生对浮在液面上的物体受浮力是非常熟悉的，关于下沉的物体是否也受浮力的作用，许多学生就并不清楚了。教学中可先让学生讨论，猜想，然后用弹簧测力计测量证明沉在水下的物体也受浮力，还应引导学生如何用弹簧测力计测量浮力的大小，以便为下一节学习阿基米德原理的实验奠定基础。 教学目标 知识与技能 知道什么是浮力及浮力产生的原因。 学习使用弹簧测力计测量浮力的大小。 3.知道浮力的大小与什么因素有关。 过程与方法 通过实验、观察，了解浮力是怎样产生的。 学会用弹簧测力计测量浮力.经历推理过程，知道浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。 情感态度与价值观 1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣. 2.初步建立应用科学的意识. 教学重点 理解浮力的大小与什么因素有关，会用弹簧测力计测浮力的大小. 教学难点 理解浮力产生的原因 教具准备 多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、大烧杯、弹簧测力计、细线、铅块、盐水等. 教学课时 1课时 教学设计 新课引入 演示实验： 出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？） 师: 同学们观察图片，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？ 师:根据学生的回答进行引导补充并出示本节课题：第十章 浮 力，第一节浮力 二、进行新课 知识点1 浮力的定义和方向 探究一：什么是浮力，它有方向吗？方向如何？ 让学生根据课前预习说出浮力的定义及方向，教师进行补充说明。 板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.符号：F浮 浮力的方向：竖直向上，与重力的方向相反。 测量铝块浸没在水中所受的浮力 教师演示实验，边演示边引导学生观察得出测量浮力方法之一 测量浮力方法之一：称重法：F浮=G－F 探究二：浮力产生的原因. 师 下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.学生认真观察视频，讨论浮力产生的原因，并展示自己的结论： 教师总结并得出结论： 板书：产生浮力的原因：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的. 测量浮力方法之二：压力差法：F浮=F向上－F向下 为了进一步理解浮力产生的原因，教师演示实验，将底端开口矿泉水瓶倒置过来，打开瓶盖，把乒乓球放在倒置的矿泉水瓶里，不断向矿泉水瓶里加水，问 乒乓球处于什么运动状态？ 请学生想一想用什么办法把乒乓球拿出来来。 介绍两种特殊情况下的浮力大小 1.物体漂浮时的浮力大小：方法之三：二力平衡法：F浮=G 2.物体与液体底部紧密结合不受浮力的作用，例河里的桥墩不受浮力的作用。 探究三、决定浮力大小的因素 提出问题并猜想：浮力的大小可能跟什么因素有关？ （1）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况. 学生猜想：浮力可能与浸没液体的深度、液体的密度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关. 教师引导演示实验探索： （1）利用测力计探究浮力与浸没深度的关系； （2）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系； （3）利用测力计探究浮力与液体密度的关系； （4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系； 教师边引导边进行演示探究实验. 实验1；探究浮力与浸没在液体中的深度的关系 思路：控制 不变，改变 如图资料38页，从位置3→4的过程中，弹簧测力计的示数