北师大版四年级语文上册毽子里铜钱优质课教学设计及教后反思.docxVIP

北师大版四年级语文上册毽子里的铜钱优质课教学设计及教后反思 　　教学设计学科名称：《毽子里的铜钱》教学设计（小学语文四年级）　　教材分析：　　《毽子里的铜钱》是一篇风格隽永的散文，文章结构较为复杂，作者的写作风格唯美、富于个性，对于四年级的学生来说，阅读起来有一定的难度；本文所表达的情感是一种富于人性光辉的人与人之间真诚的体谅，由于蕴涵在质朴的文字中，学生悟情也有一定的难度。针对课文的这一特点，在教学之前，我进行了精心的设计，旨在抓住教学重点，突破理解难点。　　学情分析：　　学校地处农村，学生的基础和阅读能力参差不齐。班级共有学生18人，基础知识比较扎实的同学占到近一半，而阅读理解能力较强的学生约为5人，大部分学生处在阅读的初始水平，还没有形成良好的阅读方法，平时大部分同学喜欢读书，但由于学校的条件有限，通过网络和图书查找资料的十分有限，多数情况都是教师查找和学生共同交流。　　教学目标：　　1.认读8个生字，会写8个生字；积累词语，并体会它们在文中表达的意思。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.通过理解描写作者心情变化的词句，体会卖山薯老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。　　教学重点：　　体会作者的情感，感受老人栉风沐雨的辛苦和善良、纯朴的美好心灵。　　教学准备：　　课前去市场、集市上观察、接触小贩，尤其是卖东西的老人，与他们交流，了解他们的生活状况及他们的内心世界。　　教学过程：　　(一)谈话导入，激发情感　　师：同学们，老师已布置大家去接触观察了小贩、卖东西的老人，你对他们有了哪些了解？你有些什么感受？　　学生纷纷发表自己的看法。　　(二)初读课文，整体感知　　自学。　　1.自读课文，多种方式解决生字，读准字音。　　2.想一想：课文讲了一件什么事？文中人物分别给你留下了什么样的印象？　　检查自学情况　　1.小组内读课文，互相纠正字音。　　2.讨论交流：课文讲了一件什么事？文中哪个人物给你留下的印象最深？为什么？　　理一理，课文是按照什么顺序记叙的？　　1.个人读课文，理清文章脉络。　　2.小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？　　3.引导学生了解文章采用的倒叙的谋篇布局的方法。　　小组内采用多种方式读课文，相互交流感受。　　(三)思考：课文中“二婶”的出现，起到了什么作用　　(四)指导书写　　1.小组内分析字形，书写。　　2.着重指导“毽―健”，“薯―署”、“佝偻”等的写法。　　(五)总结评价第 二 课 时　　(一)回顾、复习，导入新课　　你通过上节课的学习，认为感受最深的是什么？　　(二)精读课文，体会感情　　体会老人的纯朴、善良　　1.师：文中的老人，令作者至今难以忘怀，时时感到温暖在心中。为什么会这样呢？请大家仔细读课文，划出文中描写老人的外貌、语言、动作、神态的语句，想一想，你从中体会到什么？　　2、小组内交流讨论。　　3.汇报交流：你从中体会到老人的生活状况可能是什么样的？　　引导学生通过描写老人外貌、神态的词句“黑漆漆的手”、“满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子”、“愣愣地望着她家那扇门”、“微微驼着的背脊”等词句，体会老人栉风沐雨的辛苦。　　4.引导学生通过相关词句理解老人的慈祥、善良。　　①笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃”。　　②老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”　　③他“马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头。”　　④他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。　　从以上语句中体会老人虽然做生意很辛苦，栉风沐雨，但是却很慈祥，很善良，有着纯朴、美好的心灵。　　5.指导朗读。指名读，相互评议。　　理解毽子里的铜钱对于“我”和老人的珍贵　　1.这样一个善良、纯朴，饱经风霜的老人，送给“我”――一个素不相识的孩子两块香喷喷的烤山薯，这对于他们两个人来说意味着什么？而“我”又将自己毽子里的两枚铜钱拆出来送他，你觉得这两枚铜钱对于两个人来讲，又包含着怎样的情感呢？请大家自读课文，划出描写“我”的心理活动的词句，结合“我”的心理活动，体会一下。　　抓住以下语句理解　　①“我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。”　　②“我心里说不出地难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。”　　③“但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里。”　　④“我心里空落落的，好像丢失了什么东西。”　　2.小组内交流讨论，对于“我”和老人来讲，毽子里的铜钱珍贵吗？　　3.全班交流汇报。　　4.指导朗读。小组内相互评议。　　指导朗读　　1.带着自己的体会，自己试着练习朗读。　　2.指名分角色朗