《有多少张贴画》教学设计.doc

有多少张贴画 执教者：肇源县薄荷台乡中心校 王艳丽 教学内容: 北师大版二年级上册第78-79页。 教学目标： 1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。? 能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点：体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件、电子白板、汇报单、实物投影、口诀卡片、算式卡片、磁扣、IQ互动教学平台等。 教学流程： 一.创设情境，激趣引入． 师：在学习新课之前，老师想和大家做个复习，你准备好了吗？ 1.填一填. 二( )一十 四( )二十八 ( )七二十一 ( )六十二 师1：你很勇敢，也很自信，你向成功迈出了坚实的一步，加油！ 2.算一算. 3×4= 8×2= ( )×5=15 ( )×6=30 师2：第二组不错！第三组加油啊！ 3.看图写算式. （1） △△△ △△△ （2）△△△ △△△ △△ ( )×( )=( )(个) ( )×( )＋( )=( )(个) 师3：第三组的同学棒棒哒！老师这里还有很多漂亮的贴画，喜欢吗？老师想把这些贴画送给那些上课认真听讲、积极发言、坐姿端正的同学，老师期待你的精彩表现！ 师：这节课，我将和大家一起学习新课《有多少张贴画》，请同学们准备好，和老师一起板书。（板书课题：有多少张贴画）。 二.自主合作，探究新知． 1.估一估，说一说． 师：同学们，你能估一估这大概有多少张贴画吗？ 学生自由估计贴画的数量。 预设：先数一行有6张，再数有9行，不到10行，所以总数应该不到60张，所以我估计是（ ）张。 2.数一数.填一填. 师：那到底有多少张贴画呢？请同学们与同桌合作数一数，数好以后填在下面的表格里。 生汇报，并说一说是怎么计算出来的。（数数的方法，连加的方法。） 师4：你的语言表达能力真强！希望其他同学也能像她这样说完整话。 3.想一想，编一遍。 （1）.师：现在，我们共同来一行一行地数一数，好吗？（手势一行一行地数）一行有几张？（课件出示一行贴画） 生：一行有6张。 师：1行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴1×6=6?强调：或者是6×1=6 一六得六） （2）.师：两行有几张？（课件出示两行贴画） 生：两行12张。 师：2行是几个6？列乘法算式是什么？口诀是什么？（板贴乘法算式和口诀） （3）.师: 3行呢？ 生：3行有3个6，列乘法算式是3×6=18或者是6×3=18，口诀是三六十八。 (4).师：这名同学说的真不错！下面老师把时间交给你们，请同学们小组内边圈点子图边补充相应的乘法算式和口诀，老师要看一看哪个小组合作得最默契？开始！ 生合作编口诀，师巡视指导。（配乐） (5).看课件，汇报。边汇报边板书。 师：4行是几个6，列乘法算式，口诀是什么？5行呢？6行呢？ （板贴） 4×6＝24? 　四六二十四 5×6＝30? 　五六三十 6×6＝36 　?六六三十六　　 师：你能说说是怎样算的吗？ 生：我们学过五六三十这句口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六。或者是6个6连续相加。 师5：你真像一个小老师，说的头头是道。 生继续汇报7行，8行，9行分别有多少张贴画，乘法算式是什么，口诀是什么？ （板贴） 6×7＝42　　 六七四十二 6×8＝48　　 六八四十八 6×9＝54　　 六九五十四 师6：同学们的汇报很完整流畅，让我刮目相看，太棒了！ （6）.师组织学生说一说口诀是怎样编制的。 预设：生1：根据第1个问题串中的得数编的。 生2：我是用前一句口诀加6编的。 4.读一读. 师：通过小组合作学习，同学们已经成功编制６的乘法口诀了．下面女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．Are you ready? Yes! 女生1×6=6 起！ 男生女生再开火车接读，拍手正着读。 找一找. ? （1）认真观察6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到后，把你的发现和你的同桌说一说． （2）全班交流． （从上往下看，积每次都多6；从下往上看，积每次都少6；当口诀的得数不满10时加“得”字；每句口诀中都有