《望天门山》教学实录.doc

望天门山教学实录 教学内容：人教版小学三年级上册第六单元 古诗《望天门山》 教学对象：潼南育才小学二年级5班 教学目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 3、学生能用写和画的方式表现诗歌的内容。 教学过程： 导入。 1 、师：同学们，你们好！第一次给你们上语文课，老师想提一个问题测试一下我们之间的默契程度： 提到唐代的诗人李白，你最先想到的是他写的哪一首诗？ 生：《静夜思》（二年级的小学生接触到的古诗还很少，第一首学的就是《静夜思》） 2、师：这也太神奇了吧！（高兴地与学生击掌）老师刚好也是想的《静夜思》，我们如此有默契相信今天的课一定会相处得很愉快！下面老师想为同学们演唱一首歌曲版的《静夜思》，作为送给你们的见面礼物好吗？ 师深情演唱《静夜思》，学生静静地聆听。 师：李白仰望天空的明月想到了自己的家乡，诗人总是如此敏感、多情，对大自然有独特的审美情趣。今天，让我们一起走进李白的另一首古诗《望天门山》，去感受诗中的美景和诗人的美好情感。 （师书写课题“望天门山”，生齐读课题） 师一边做远望的动作一边问：“望”是什么意思？ 生：看（心领神会） 师：对！远远地看。看什么呢？ 生：天门山 师：很好，请同学们齐读课文注释1。 生齐读：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。 正式新授阶段 （一）初读感知 师：首先，让我们来听一听范读，找一找古人在读诗时那种摇头晃脑的韵味。（师出示《望天门山》内容播放古诗范读，生仔细听） 师：老师看到很多小朋友都在小声地模仿着读，接下来把我们的音量调大一些，试着读一遍好吗？ （生很投入地诵读） 师：嗯读得很流畅，老师悄悄告诉你们，这首古诗是三年级的学习内容，恭喜你们提前达到了三年级的阅读水平。老师很荣幸能和这么棒的你们一起学习。 （二）第一、二句诗句的理解 1、师出示整首诗的内容，关键字词显示红色字体。 师：同学们，先请你们把红色的字体圈出来，它们可是我们理解这首诗的钥匙，让我们共同来探讨、理解。 师出示幻灯片 “断”字问：这个字怎么念？ 生：d-u-an 师：那“中断”怎么理解？ 生：从中间断了。（很统一的声音） 师：这里“中断”就是断了、断开的意思。再看“楚江”是哪里的江呢？听说过吗？ 生很疑惑摇头。 师：同学们，不要忘了借助手中的资料。请看注释2 生阅读注释2 师望着左边三组的学生问：楚江是？ 生左：长江 师又问中间三组：楚江是？ 生中：长江（声音更响亮） 师再问右边三组：楚江是？ 生右：长江（声音很坚定） 师：对了，重要的事情说三遍！你们都记住了吗？ 师出示图片讲解：天门山原本是一座山，可是后来却被冲断开了？是谁干的？ 出示第一句“天门中断楚江开” 生：楚江 师：楚江就是？ 生：长江 师：长江的水把那么大一座山都冲断开了，水大吗？ 生：水也太大了！ 师出示水势浩大的图片：那我们来读一遍第一句，读出水流的那种气势来。 生齐读：天门--中断--楚江开 师：很好，老师从你们的朗读中听出了说的汹涌浩大。那长江水这么厉害是不是把天门山冲得没有了？ 生1：不是 生2：只是冲断了 师出示第二句“碧水东流至此回” 师：对，没有把天门山冲毁，而是“碧水东流至此回”。“至此”就是到这里的意思，这里指的哪里？ 生3：长江 生4：不对，应该是天门山。 师：你们觉得呢？ 生：天门山。 师：对，碧绿的江水向东流到天门山这里就开始？ 生：回去 师：是怎么回去的？ 生：被天门山挡了回去。 师：很好，这个“回”我们可以理解为“转弯”。江水本来是向东流的被天门山这么一挡就转了弯了。 师出示PPT让学生填空理解前两句诗句的意思： （ ）被（ ）冲断开了。 （ )的江水向东流到（ ）就开始（ ） 生齐声回答后，师出示答案。 师：这两句诗句就像是两个武林高手在比武，第一句说的是水势汹涌浩大，第二句是山很厉害，高大坚固。（师边说边比划）接下来我们分成男、女两组，像武林高手一样来比试一下。先请女同学负责第一句，男同学负责第二句，然后交换。 学生按教师的分配读，谁都不想被比下去，气势很足。 师：呵呵，老师闻到了浓浓的火药味。都是些武林高手呀！ 第三、四句诗句的理解。 师出示第三句“两岸青山相对出” 师：同学们，接下来老师想请一些同学来配合老师演一演。 生踊跃举手，师选了教室过道两边的两排学生，示意他们起立。 师：同学们请看，假如这两排同学就是两岸的青山，过道就是滚滚的江水。你认为他们应该怎么站？ 生5：面对面站立. 生6补充到：两岸青山相对出，“相对”所以面对面站立。 师：听上去很有道理哟！就听这位小帅哥