青岛版（六三制）小学五年级数学下册第四单元《根据方向和距离确定物体的位置（信息窗2）》教学设计.docVIP

PAGE 《根据方向和距离确定物体的位置（信息窗2》教学设计 教学内容：教科书第54～57页，根据方向和距离确定物体的位置 教学目标： 1．结合具体情境，能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。 2．借助各种活动，培养学生观察、推理、分析、表达的能力。 3．体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 教学重点：能根据方向和距离确定物体的位置，能看懂简单的平面图。 教学难点：用角度表示方向。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 1．创设情境，导入新课。 师：同学们看过军事演习吗？老师这儿有一段军事演习的视频，你们想看吗？（播放军事演习视频。） 师：看了这段视频，你有什么感觉？ 生：震撼，精彩…… 师：在军事演习中，会有很多数学问题需要我们来解决，你们愿意试试吗？ 【评析：本环节由学生感兴趣的军事演习情境入手，激起学生的学习兴趣，学生比较投入，学习积极性高。】 2．合作交流，探究新知。 师：为了提高战斗力，经常需要进行模拟对抗军事演习。大家看，今天就分成了红、蓝两方来进行模拟演习，请同学们来观察他们的军事分布图。（课件出示情境图）你看到了什么？ 生：红军阵地、蓝军阵地、指挥部…… 师：今天，指挥部要发布一项作战命令，由于内容保密，需要派传令兵亲自送到红军阵地，但今天的传令兵对红军阵地地形不熟，你愿意帮他吗？ 生：愿意。 师：大家想一想，要告诉传令兵红军阵地的位置，我们需要先告诉他什么？ 生：先告诉往哪边走。 师：对，告诉往哪边走也就是要告诉传令兵红军阵地在指挥部的什么方向，我想先帮帮他，行吗？ 生：好。 师：我觉得红军阵地是在指挥部的东北方向，你同意吗？ 生：不同意，我感觉好像应该是在指挥部的西北方向，不应该是东北方向。 师：看来，我们两人说的方向出现了差别。到底是什么方向呢？其实我只要把方向轴加上，大家就可以区别清楚了，大家请看。（课件出示加入方向轴的方位图。） 师：准说得有道理？ 生：张子怡说得对。 生：老师说的方向不对。 【评析：乐于探究、敢于质疑是学好数学的重要前提。教师在本环节创设了为传令兵指示红军阵地的情境，鼓励学生大胆评价教师的想法。学生敢于评价，师生关系非常融洽，为学生研究数学营造了浓厚的学习氛围。】 师：刚才同学们说我没找准方向？那以指挥部为观测点（板书：），到底红军阵地在指挥部的什么方向？ 生：西北方向。 师：大家也是这样想的吗？（学生表示赞同。） 【评析：对学生的想法教师其实早就有预测，估计学生可能会这样找。教师没有急于引领学生探究用角度表示方向，而是尊重学生原有的认知基础，引领学生逐步经历知识探究的全过程。】 师：看来方向已经找到了，我们看传令兵怎么走。（课件出示传令兵的路线？与红军阵地的方向有区别。） 师：方向找到了，怎么传令兵不会走啊？ 【评析：一个小问题一下子就把学生的认知困惑呈现了出来，为学生下一步探索提供了思考的方向。】 师：看来，西北方向这个范围怎么了？ 生：太大了。 师：（课件出示西北方向的范围）看来，只告诉传令兵指挥部的西北方向还不够精确，怎样才能更精确呢？下面，请小组互相讨论一下。 （小组合作讨论，教师巡视指导。） 【评析：用角度表示方向是本节课的难点，为了让学生能突破这个教学难点，教师给学生留足了探索的空间和时间，鼓励学生主动探究。】 师：大家有想法了吗？谁来说说？ 生1：我觉得红军阵地应该在大炮的西北方向往北一些。 生2：我觉得红军阵地应该在大炮的北偏西一点。 师：刚才这位同学说北偏西一点，到底偏这一点是多少呢？有一种工具可以帮助我们。 生：量角器。 师：对，量角器。（课件出示量角器。） 师：谁来说一说红军阵地在指挥部的什么方向？ 生：北偏西50°。（教师板书：北偏西50°） 师：谁能完整地说说红军阵地在指挥部的什么位置？ 生：红军阵地在指挥部的北偏西50°方向。 师：请同学们再仔细观察，红军阵地在指挥部的什么方向，还可以怎么说呢？ 生：红军阵地在指挥部的西偏北40°方向。（教师板书：西偏北40°方向） 师：你是怎么得到的？ 生：西北方向整个角度是90°，减去50°，就得到40°。 师：两个用角度表示的方向一样吗？ 生：一样。 师：我们可以来比划一下。（带领学生分别比划北偏西50°方向和西偏北40°方向。） 师：准确的方向我们已经找到了，可以告诉传令兵了吗？（课件呈现传令兵还有困惑。） 师：嗯，方向已经找准了，传令兵怎么还没走啊？ 生：没告诉他要走多远。 师：也就是还要知道距离。（教师板书：距离） 师：对，不知道距离，我们就不知道红军阵地有多远，那目标距离指挥部有多远呢？（课件出示线段比例尺。） 师：谁来说说？ 生：10千米，）（距离是10千米。） 师：为什么？ 生：图中一小格表示10千米，红军阵地离指挥部距离是一小格，所以是10千米。 师：距离找准了，谁能再来完