初中语文公开课雪说课稿.docx

初中语文公开课《雪》说课稿 　　一、说教材：　　（一）说教材内容　　 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃自人教版把本文编入八年级下册第二单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。　　(二)说教学目标:　　语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，我设定的教学目标为以下四点。　　1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。　　2、品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。　　(三)说教学重点和难点：　　课标规定，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。要注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。据此，我确定的本文的教学重难点为：　　1、通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。　　2、比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。　　二、说教法和学法：　　为了实现教材编者的意图，本课案力图创设开放、民主、平等的交流氛围，在指导学生进行充分朗读的基础上自主学习，合作探究，互动交流，引导学生充分地谈感受、议寓意、说理解、析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。　　三、说教学过程：　　（一）快速抢答，激趣导入：　　模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：　　（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，我在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。）　　1、作者作品简介：这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。原名——周树人，字——豫才，浙江绍兴人。代表作品有：小说集：《呐喊》　　《彷徨》《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》　　　　2、写作背景（出示小黑板帮助学生理解）　　1924年12月30日，北京下了一场大雪。面对凛冽的朔风。漫天飞舞的雪花的壮美之景。引起了鲁迅美好的回忆和辽远的遐想。此时，作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下，于是，作者创作了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》　　（二）初读课文，整体感知：　　1．学生自由朗读课文，圈点出本文的生字词。　　2．交流自己认为重要的生字词，老师纠错、正音。　　3．老师范读或播放录音，感知意境。　　要求学生在听的过程中，闭上眼睛，展开联想和想象，用心去感受朗读所描绘的画面。　　4．请同学们谈谈从听读中感受到的画面。　　你认为鲁迅为我们描绘了几幅画面？各有什么特点？　　两幅画面：一幅是充满温情、色彩纷呈、生机勃勃的江南雪景图，一幅是昂扬向上、飞旋升腾的江北雪景图。　　（三）精读课文，品味赏析：　　1．两幅雪景图为我们描绘出两种独特的具有鲜明地方特点的雪，你更喜欢哪个地方的雪？为什么？你能有感情地朗读出来吗？　　2．同桌合作探究，以“我更喜欢的是_____的雪，它具有________、_______、_____的特点，是一种_____美。”的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。　　3．班级交流，同桌两人一人作感情朗读，一人用刚才的句式作赏析。其他学生和老师作点评。　　老师明确：　　南雪，滋润美艳之至，是一种温情宁静的柔美。但不长久，略有遗憾。　　北雪，冰冷坚硬孤独，旋转升腾，是一种大气磅礴的壮美。　　这两种美形成鲜明的对比，朗读时要把这两种不同的美用自己的声音给表现出来。　　4、你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的雪呢？从哪儿可以看出来？　　5、你认为作者为什么会如此喜欢北雪？为什么？（提示：可结合课后本文的写作时间谈谈当时的写作背景）　　作者的这种感情集中体现在哪一句？　　（那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。　　“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？　　（北方的雪的特征之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。江南的雪已经死掉，而朔方的雪，在孤独的旋转升腾中升华，成了雨的精魂。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。）　　（设计此问题是为了促成学生从整体上把握全文内容）　　（四）美读课文，领略意韵：　　1、你认