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播客在英语教学中应用探究 【摘要】播客是一种新兴的数字广播技术，具有可 移动性、可订阅性以及开放性的特征。在教学实践中将播客 融于英语教学，可以丰富英语教学资源，逐渐建立一个现代 信息技术辅助英语教学的个性化教学体系，可以训练语言技 能并丰富相关知识、开阔视野，可以拓展英语教学时空，实 现协作式学习，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地 点限制的主动式学习方向发展。 【关键词】播客；英语教学；作用探析 一、播客的内涵 1、播客的概念和起源 播客的英文全称叫 Personal Optional Digital Casting （个性化的可自由选择的数字化广播），缩写为Podcastingo 这是一种让用户自由地在互联网上发布文件，并允许用户采 用订阅feed（新闻源）的方式来自动下载文件的技术和理念, 是一种全新的广播形式。 播客是一种新兴的数字广播技术，具有可移动性、可订 阅性以及开放性的特征。它能将文字、图片、动画、声音和 视频等素材完美的结合在一起，并通过网络将人们联系在一 起，让资源与资源使用者、使用者与使用者之间开展有效的 交流沟通。 目前，国内比较著名的播客网站有土豆网、Qqvideo、 Youyube、优酷网、新浪播客、Mofile TV、Uume、酷6、我 乐网、派派网等。 2、播客与博客 博客和播客都是互联网发展到一定阶段的产物，它们的 技术性和准入性都比较低，都能够很容易的申请到免费的空 间。两者都具有较强的交互性和比较强的累积性，且都比较 容易管理，但两者还是有本质的区别的，博客是把自己的思 想通过文字和图片的方式来表达，而播客则是通过制作音频 和视频节目来表达自己的意图。与博客相比，播客更能展示 个性。从某种意义上来说，播客就是一个以互联网为载体的 个人电台和电视台。 二、播客在英语教学中应用的理论依据 1、多模态教学 多模态技术辅助外语教学的讨论始于对多模态话语分 析理论的研究。Kress和Van Leeuwen认为：模态可以定义 为参与交际的所有渠道和媒介，除了传统的语言符号，它还 包括图象、颜色、音乐、技术等符号系统。多模态也叫多符 号，指包括口语、书面语、图像、图表、空间以及其他可以 用来构建意义的各种符号资源。这些符号资源共同参与到日 常的人际交往活动中，形成了多模态交流。 随着现代教育技术的不断发展，基于网络资源多媒体、 多模态技术的使用将对大学英语教学改革产生深远的影响。 在当前的数字信息学习环境下，以多模态话语理论研究成果 为基础，本研究将借助播客构建多模态语境，扩充教学内容、 开放教学环境。 2、移动教育 将智能手机应用于大学英语教学的研究目前尚处于起 步阶段，借助智能手机学习是移动教育的一种形式。移动教 育可以让学习者摆脱时间和空间的限制，真正的做到了在任 何时间、任何地方根据需要进行自主学习。移动教育是一种 全新的个性化学习形式，代表着未来的学习趋势。本研究将 使移动学习与播客技术相结合，使学生在教师的监督、指导 和帮助下，在课外根据自身特点借助智能手机收听播客，选 择学习内容、开展自主学习，从而达到提高教学质量、增强 学生自主学习能力的双重效果，实现提高学生英语综合应用 能力的最终目标。 三、播客在英语教学中的应用 采取个性化、差异化教学是大学英语教学在现代信息技 术环境下的必然选择，而播客的诞生恰恰为此提供了技术支 持。 课前，教师可以利用网络搜索适合教学的视频和音频资 料，然后把所搜集到的所有资料归类，按顺序制作成短篇， 上传到自己的播客上，并把教学计划、多媒体课件、电子教 案和布置给学生的作业同步提供给学生，要求学生在上课之 前先上网查看教师的播客。这样学生在课前便对所要学的单 元主题建构背景知识并激活相关图式。 课上，教师可以适当采用一些经典的能够辅助教学的播 客资源，以弥补教材之不足。 课后教师把当堂授课内容上传到播客上。如果有些学生 在课堂教学中有一部分内容没有理解或理解不透彻，课后便 可以利用课堂教学相关的播客内容进行自主学习。同时教师 也增加一些视频、音频、Flash动画、PowerPoint教学资料、 网络课件等补充材料供学生进行课后自主学习。 另外，教师也可以指导学生在一些知名的播客网站上下 载适合自己学习水平的视听资料，并上传到自己的播客上， 与其他同学共享。除了借助优酷网、土豆网、新浪播客等播 客网站上的英语学习视频外，还可以借助以下这些知名的英 语学习播客网站：EnglishPod、ESLPod、English Through Stories、TOEFLPod 、BBC learning English The Word Nerds、English Teacher John Show Podcast、The Daily Idiom、Accent Tr