青岛版（六三制）小学二年级数学下册第六单元《中间有0的三位数和整百数减三位数（信息窗2）》教案2.docVIP

PAGE 《中间有0的三位数和整百数减三位数》参考教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第六单元信息窗2。 教学目标： 1、使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。 2、经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，获得解决问题的乐趣，并督促学生逐渐养成验算的好习惯。 教材分析： 该信息窗呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出数学问题，引入对整百数减三位数与被减数中间有零的、连续退位的三位数减三位数计算方法的探索。 根据《标准》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感，同时在计算时注意体现算法多样化的思想。教材的编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间，相关计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，如：“要从十位退一，十位上是0，怎么办？”“个位不够减，十位上又是0，怎么办呢？”以促进学生在已有知识基础上进行自主探索。 教学重点： 被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。 教学难点： 用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。 教学准备： 课件，计数器等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、课件出示信息窗2中的情境图。 今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。小朋友从图上看到了什么？（猫头鹰一家正在庄稼地里捕捉田鼠）对！这就是有“田园卫士”之称的猫头鹰。 2、请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些用减法计算的数学问题？ （1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解决问题。 1、猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116= 为什么这样列式？ （2）小组内讨论交流算法。并作好记录。 （3）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116约等于100。 方法二：用计数器拨珠计算 让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。 方法三：列竖式笔算 课件出示课本上竖式。 提醒学生：注意验算，要细心。 2、比较这几种算法进行优化。 3、猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？ 分组来讨论完成。 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300减116约等于200。 方法二：用计数器算 让学生动手边拨边算，重点是个位上没有珠子怎么办？从十位上退1，十位上是0，又该怎么办？让学生多说。 方法三：笔算 课件出示课本上的竖式。 三、巩固练习，拓展应用。 1、做自主练习第1题。笔算。 比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。 2、做第6题：火眼金睛辨对错。 让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么？