北师大版三年级上册寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）教学设计.docxVIP

北师大版三年级上册《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》教学设计 　　　　《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》教学设计1　　教学要求：　　1、 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。　　2、 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自身的语言更生动，更准确。　　教学重点：　　　理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。　　教学难点：　　　了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。　　教学准备：从网上浏览课文图片和竽的图片，准备生字卡。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、启发导入，整体阅读　　提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?　　　　　2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。　　　　　3．那个人为什么要捂住自身的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?　　　　　4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?　　二、学习重点，深入体会　　1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?　　 　自读感悟　　2．再次默读第2自然段，考虑每句话告诉我们什么?　　 　议读交流　　3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?　　4．出示幻灯　　　a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。　　　b 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。　　　讨论：1．看两句话有什么不同?　　　　　　2．“明明知道”什么意思?　　　　　　3．他明明知道什么?　　　　　　4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?　　5．“碰”和“响’’之间什么关系?　　6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。　　 　过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的方法?　　 　指名读第2句　　 　出投影片：　　　a 假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?　　　b 假如把耳朵掩住就听不见响声。　　7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。　　8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?　　 　点评归纳　　9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。　　10．出示投影　　　　“假如把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”　　　　①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?　　　　②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?　　　　③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?　　　　④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?　　三、总结延伸　　1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。　　2．生活中还有这样的人吗？　　板书设计：　　　　　　　　　　明明知道　碰→响→发　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　掩耳盗铃　掩　伸　偷　　　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　没想到碰　→　发觉　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　1、 说说“掩耳盗铃”的意思。　　2、 说说我们是怎样学习这则寓言的。　　二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》　　1、 小组学习　　2、 重点词语：　　　　战国　待遇　吹竽　鼓腮帮　捂着　装腔作势　　　　齐缗王　继承　溜走　南郭先生　　3、 朗读课文，说说大意　　4、 你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？　　三、拓展练习　　　在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？　　四、 自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。　　五、 练习写字：　　　掩　盗　零　滥　竽　装　腔　势　　六、 誊写自身喜欢的词语。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　教学后记：　　两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通——读懂寓意——联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。