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北师大版九年级下册语文《贾芸谋差》说课稿 　　北师大版九年级下册语文《贾芸谋差》说课稿　　《贾芸谋差》说课稿 .　　 各位领导，评委和老师们，大家好！今天我说课的内容是：义务教育 课程标准 实验教科书 北师大版《语文》九年级上第六单元《贾芸谋差》。　　一、《贾芸谋差》在教材中的地位和作用:本单元的单元题目是“话里有话”，在单元后“表达?交流”综合实践活动中，教材设计的活动为“对话?评论”。这提示本文教学的基本思路。《贾芸谋差》是这个单元的主读篇目之一，选自《红楼梦》第二十四回（电视剧是11集） 《醉金刚轻财尚义侠　痴女儿遗帕惹相思》。《红楼梦》被评为中国古典小说的巅峰之作，全书有“中国封建社会的百科全书”之称。所以通过学习《贾芸谋差》，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固小说鉴赏知识，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元《李逵见宋江》，《山地回忆》等小说和评论打好基础。　　二、教学目标的确立:鉴赏古典小说可以从小说的人物形象、故事情节、主题等方面着手。但依据本单元的教学重点、作品在教材中的地位和作用，其核心是“语言”，围绕核心，涉及小说的情节结构、人物性格、作品主题和口语交际活动。因此为综合达成目标，我将本文的教学目标确定为：　　 1、知识目标：　　（1）了解曹雪芹及小说《红楼梦》。　　（2）整体感知文章内容，分析小说的情节，概括小说主题。　　2、能力目标：　　体会“话里有话”的无穷意味，由此评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界，在听说读写中训练学生的口语交际能力。　　3、德育目标：说话要讲究方式方法。　　4、课时安排：以上目标分两课时达成。　　三、确定教学重点和难点　　本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受“话里有话”的巧妙之处与无穷意味。所以，如何引导学生通过语言的鉴赏，评价贾芸这样一个聪明乖巧，很有心计，善于逢迎的复杂人物，既是本课重点，也是本文的难点。　　四：学情分析及对策　　本班学生在课外通过名著阅读等活动，对本文已有粗浅的了解，但还不够细致深入，《贾芸谋差》这颗梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。　　五、关于教法与学法　　鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。　　在学法上，《新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的语文学习方式，“鼓励学生质疑、发现、创新”，在授课中我借鉴“三疑三探”教学模式，融跳摘法，点拨法为一体，引导学生进行探究性学习。　　师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，创设情境，形成共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。　　在教学手段的运用上，我主要运用多媒体课件等，以求增大知识容量。　　六、教学程序　　本课共设二课时，说课内容侧重第一课时。具体的教学步骤是这样的：　　【课前预习】　　1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。　　2、阅读课文，进行初步的质疑活动。　　【第一课时教学要点】　　＜一＞、导入新课　　教师介绍曹雪芹曹雪芹和《红楼梦》，导入《贾芸谋差》的学习。　　＜二＞、教师展标：利用投影仪展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。　　＜三＞、初步理解课文内容：　　1、初读文章，识别字音词意。在每段文字前加序号。　　2、抓住“谋差”这一核心，进行分角色朗读课文对话，努力做到恰如其分地表达出贾芸与其他人物语言情调和个性特色，提出朗读讨论题。　　3、课文情节梳理：小说通过哪些情节展示了贾芸谋差时的性格特征？试做分析阐述。（多媒体投影仪展示）　　＜四＞、重点难点的突破（多媒体投影仪展示）：　　为此特设计以下理读板块，进行朗读、讨论、交流：　　重点读课文中贾芸送礼奉承、得差遂愿过程中与王熙凤几次对话，　　1、探讨凤姐在欲给贾芸派活过程中，所说一通话所包含的动机、表现的技巧和品性。　　2、探讨贾芸所说的话所包含的动机、表现的技巧和品性。　　3、两人中，请选其中一人，结合文章其他情节分析其语言特点。　　至此，第一课时重点突出、难点突破、达标结束。　　＜五＞延伸拓展（多媒体投影仪展示）　　下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。　　邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告