北师大版七年级下册数学平方差公式导学案课件PPT板书设计教学实录.docxVIP

北师大版七年级下册数学《平方差公式》导学案课件PPT板书设计教学实录 　　北师大版七年级下册数学《平方差公式》导学案课件PPT板书设计教学实录　　第十一课时　　●课题　　§1.7.1平方差公式(一)　　●教学目标　　(一)教学知识点　　1.经历探索平方差公式的过程.　　2.会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算.　　(二)能力训练要求　　1.在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和推理能力.　　2.培养学生观察、归纳、概括等能力.　　(三)情感与价值观要求　　在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，从而体会数学语言的简捷美.　　●教学重点　　平方差公式的推导和应用.　　●教学难点　　用平方差公式的结构特征判断题目能否使用公式.　　●教学方法　　探究与讲练相结合.　　使学生在计算的过程中发现规律，并运用自己的语言进行表达，用符号证明这个规律，并探索出平方差公式的结构特点，在老师的讲解和学生的练习中学会应用.　　1 D)　　●教学过程　　Ⅰ.创设情景，引入新课　　［师］你能用简便方法计算下列各题吗？　　(1)XX×1999；(2)992－1　　［生］可以.在(1)中XX×1999=(XX+1)(XX－1)=XX2－XX+XX－1×1=XX2－12=－1=,在(2)中992－1=(100－1)2－1=(100－1)(100－1)－1=1002－100－100+1－1=10000－200=9800.　　［师］很好！我们利用多项式与多项式相乘的法则，将(1)(2)中的XX，1999，99化成为整千整百的运算，从而使运算很简便.我们不妨观察第(1)题，XX和1999，一个比XX大1，于是可写成XX与1的和，一个比XX小1，于是可写成XX与1的差，所以XX×1999就是XX与1这两个数的和与差的积，即(XX+1)(XX－1)；再观察利用多项式与多项式相乘的法则算出来的结果为：XX2－12，恰为这两个数XX与1的平方差.即　　(XX+1)(XX－1)=XX2－12.　　那么其他满足这个特点的运算是否也有类似的结果呢？　　我们不妨看下面的做一做.　　Ⅱ.使学生在计算的过程中，通过观察、归纳发现规律，并用自己的语言和符号表示其规律　　［师］出示投影片(§1.7.1 A)　　做一做：计算下列各题：　　(1)(x+2)(x－2);　　(2)(1+3a)(1－3a);　　(3)(x+5y)(x－5y);　　(4)(y+3z)(y－3z).　　观察以上算式，你发现什么规律？运算出结果，你又发现什么规律？再举两例验证你的发现？　　［生］上面四个算式都是多项式与多项式的乘法.　　［生］上面四个算式每个因式都是两项.　　［生］除上面两个同学说的以外，更重要的是：它们都是两个数的和与差的积.例如：算式(1)是“x”与“2”这两个数的和与差的积；算式(2)是“1”与“3a”这两个数的和与差的积；算式(3)是“x”与“5y”的和与差的积；算式(4)是“y”与“3z”这两个数的和与差的积.　　［师］我们观察出了算式的结构特点.像这样的多项式与多项式相乘，它们的结果如何呢？只要你肯动笔、动脑，相信你一定会探寻到答案.　　［生］解：(1)(x+2)(x－2)　　=x2－2x+2x－4=x2－4；　　(2)(1+3a)(1－3a)　　=1－3a+3a－9a2=1－9a2；　　(3)(x+5y)(x－5y)　　=x2－5xy+5xy－25y2　　=x2－25y2；　　(4)(y+3z)(y－3z)　　=y2－3yz+3zy－9z2　　=y2－9z2　　(如有必要的话可以让学生利用乘法分配律将多项式与多项式相乘转化成单项式与多项式相乘，进一步体会乘法分配律的重要作用以及转化的思想)　　［生］从刚才这位同学的运算，我发现：　　即两个数的和与差的积等于这两个数的平方差.这和我们前面的一个简便运算得出同样的结果.　　即　　［师］你还能举两个例子验证你的发现吗？　　［生］可以.例如：　　(1)101×99=(100+1)(100－1)=1002－100+100－12=1002－12=10000－1=9999；　　(2)(－x+y)(－x－y)=(－x)(－x)+xy－xy－y2=(－x)2－y2=x2－y2.　　即　　上面两个例子，同样可以验证：两个数的和与差的积，等于它们的平方差.　　［师］为什么会有这样的特点呢？　　［生］因为利用多项式与多项式相乘的运算法则展开后，中间两项是同类项且系数互为相反数，所以相加后为零.只剩下这个数的平方差.　　［师］很好！你能用一般形式表示上述规律，并对规律进行证明吗？　　［生］可以.上述规律用符号表示为：