北师大小学二年级数学辨别方向教学设计和课后反思.docxVIP

北师大小学二年级数学《辨别方向》教学设计和课后反思 　　北师大小学二年级数学《辨别方向》教学设计　　作者及工作单位　　 陕西省宝鸡市陈仓区周原镇张谢小学 张宝凤　　教材分析　　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。　　学情分析　　班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。　　　　 教学目标　　1、知识与技能　　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。　　2、过程与方法　　结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。　　3、情感态度价值观　　体验数学与现实生活的密切联系　　　　教学重点和难点　　　　 能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。　　　　教学过程　　(一)折一折　　(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)　　1. 折方向板　　同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。　　请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。　　2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?　　请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”　　(二)认一认　　(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)　　出示课题：辨认方向。　　(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)　　1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?　　2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)　　有不同的看法吗?你是怎样想的?　　3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)　　普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作……它跟大家起的名字一样，你们真棒!　　(学生欢呼。)　　4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)　　5.你还能提出哪些问题?　　(三)折一折　　(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)　　我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?　　1. 想想怎样折，再写一写。　　2.你是怎样做的?(演示)　　现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。　　(四)试一试　　(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)　　1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。)　　使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。　　2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)　　3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？　　请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手……　　4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?　　大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?　　(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)