2018年部编版二下教案完整版.doc

PAGE 内 容 二次备课 第一单元 本单元主备教师：曾冬生 教材分析： 第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排，主要由《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。 本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。教学目标： 1、会认会写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点：识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。 教学难点：部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。 教学时间安排：12课时 1、古诗二首 第一课时《村居》 教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。 　　　 2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。 　　　 3、能有感情地诵读古诗。 　　 教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 　　 难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 　 教具准备：教学课件、生字卡片。 　 教学过程： 　 一、激趣导入： 　　　 在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢？板书课题：村居 　 二、自读古诗 　　 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 　　　 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 　　　　 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 　　 3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 　　　 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 　　 5、互相交流。 　 6、师针对难字进行指导。 　 三、品悟古诗： 　　 　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 　　 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。 　　　 2、同学自由读诗。 　　　 3、你看到了什么？生汇报。 　　　　 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 　　　 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 　　　　 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　　　 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。 　　　　 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 　　　　　 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 　　　　 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 　　　　 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 　　　 4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。 　　　 5、指名读、齐读。 　　　　 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 　　　　 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 　　　 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 　　　　 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 　 三、背诵全诗： 　　 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 　　 2、生自由背。 　　 3、集体配乐吟诵。 　 板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 第二课时《咏柳》 教学目标： 1．学会本课5个生字，认识8个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 一、导入新课： 1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳） 2、全班齐读课题。 3、我们以前还学过一首古诗，叫咏…