北师大版小学三年级语文上册翠鸟优质课的教学设计及教后反思.docxVIP

北师大版小学三年级语文上册翠鸟优质课教学设计及教后反思 　　翠鸟　　教材说明　　这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。　　学习目标：　　 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。　　教学重点：　　了解翠鸟外形和动作上的特点。　　教学难点：　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。　　课前准备：　　1.生字卡片　　2.课文插图或翠鸟图片　　3.搜集有关翠鸟的资料　　第 一 课 时　　一 、激趣导入，走进翠鸟世界　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？　　（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？　　（学生交流课前搜集的资料）　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。　　二、自读自悟　　1.认读生字。把课文读正确、流利。　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？　　 3.分组讨论。　　三、全班汇报交流　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān　　2.认读词语：　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。　　四、学习课文内容　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？　　板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？　　请学生结合图片介绍翠鸟。　　（自己试说，指名说，同桌互说。）　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？　　快速浏览课文。　　（1）指名说。　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？　　学生分别阐述自己的观点。　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。　　五、抄写生字　　1.自主记忆字形。提出难写的字。　　2.指导书写。　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）　　六、板书设计：　　 外形：颜色鲜艳、小巧玲珑　　翠鸟　　 动作：迅速 敏捷　　第 二 课 时　　一、复习引入　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。　　这