台东县瑞源国小素养导向教学教案设计示例英语文领域-康乐国小.PDFVIP

台東縣 瑞源國 小素養 導向 教學教案設計 示例 英語 文領域 康軒 Hello Kids Book 7 主題/單元名稱 設計者 高嘉蓮 L3 How can we get there? 實施年級 六年級 節數 共 6 節，240 分鐘 英語本為探索世界的工具，不應流於教室內學科的學習，故透過本學習單元「交通 設計理念 工具」讓學生以真實情境(替外師規劃台灣行交通接駁)為背景應用所學英語，並結 (是要說為什麼 合網路資源蒐查及實地踏查模擬（池上），整合多樣能力(資訊、英語、溝通表達及 要設計這個單元 團隊合作)，讓英語從前期課程主角轉而成為後期踏查課程中的串場配角，達到語言 不是說設計原 工具化、生活化的目的。課程設計亦使學生在「類似句型，不同場景反覆使用」的 則) 原則下達到語言精熟的程度。 B1 符號運用與溝通表達 英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運用所學、字詞及 核心素養 句型進行簡易日常溝通。 C2 人際關係與團隊合作 英-E-C2積極參與課內英語文小組學習活動，培養團隊合作精神。 1-III-8 能聽懂簡易的日常生活用語 學習表現 2-III-6 能使用簡易的日常生活用語 學習主題 資訊教育 9-III-3 能綜合相關資訊做簡易的猜測 學習 議 Ad-III-11 簡易，常用的句型結構 增進善用資訊解決問題與 重點 題 B-III-2 國小階段所學字詞及句型的生 運算思維能力; 預備生活 學習內容 實質內涵 活溝通 與職涯知能; 養成資訊社 D-III-3 依綜合資訊做簡易猜測 會應有的態度與責任。 1 蒐集美國到台灣的交通資訊，覺察蒐集的管道很多以及可以運用的關鍵字詞(自主 學習/資訊教育/團隊合作) 2.能聽懂簡易交通資訊的英語關鍵 字詞及句型，進行猜測或溝通 。(溝通互動/符號 學習目標 運用與溝通表達) 3.同儕互相學習，使用簡易交通資訊的英語關鍵 字詞及句型，進行 溝通與猜測。 (自 主學習/溝通互動/共好/人際關係與團隊合作) 1 I. Warm up and Review