彰化县埤头国小105学年度主题课程〞我的葱明时代〝教案.PDFVIP

彰化縣埤頭國小 105 學年度 主題課程〞我的蔥明時代〝教案 單元名稱 :粒粒皆辛苦 學習 主學習: 語文 領域， 次學習： 領域 領域 設計 黃秋鸞、許憲堂、 教學 2節 者 謝文女、邱珮瑜 節數 適用 一年級二年級三年級四年級五年級六年級 對象 看天吃飯的農人，時時在與大自然搏鬥。在酷暑時，農人在大太陽底下揮汗如雨， 辛苦工作著 ；颳風下雨時，一顆心總擔心著農作物的收成 。李紳的＜憫農詩＞道盡了 農家的辛苦 ，刻畫出農人的辛苦身影，表現了李紳關愛人民的心情。農人終年 辛勤工 作，與社會上其他有著不凡事蹟的大大物相較，或許顯得平凡，但他們默默奉獻， 辛 苦耕耘 ，提供我們每日米食，在其平凡生命中自然散發 出生命的光輝。 設計 校園的花圃中種下蔥，我們必須自己彎腰、動手去除草、澆水，唯有在大家的耕 理念 耘、照顧下，蔥才得以成長，化身為餐桌上最重要的配角 ，在種蔥過程中的付出，將 讓學生獲得寶貴的一課，深刻明白食物的得來不易 。又 學校位於以種植稻米聞名的農 村 ，家裡務農情形仍屬普遍，為了讓學生體會農人、父母耕作的 辛勞，以李紳的＜憫 農詩＞ 出發，一方面讓學生感受 父母工作的情形及勞累 ，一方面讓學生更能體會 ＜憫 農詩＞詩意及情感，建立愛物惜物、感恩惜福的價值觀。 教師準備 學生準備 教學 準備 ＜憫農詩＞二首、詩人簡介、稻米生長過 先備經驗 ：種蔥 程、農人耕種情景 賞析「五言絕句」的基礎能力 一、學生能理解並說出李紳＜憫農詩＞詩意及詩人所表現的情感。 二、學生能將李紳＜憫農詩＞完整表達意義與含蘊情感。 教學 三、學生能透過實際耕作 ，了解農人耕作的情形，並感受農人之辛勞，建立愛物惜物、 目標 感恩惜福的價值觀。 5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。 5-3-3-2能認識 文章的各種 表述方式(如：敘述、描寫、抒情、議論等) 。 能力 5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。 指標 5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。 5-3-8-1能理解作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 6-3-2-2能練習利用不同的途徑和方式，蒐集各類寫作的材料。 6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。 教學活動 時間 教學資源 評量 節 數 教學流程 （分） 運用 方式 教師準備── 一、詩人簡介 李紳（西元 772 –846 年），字公垂，無錫（今屬江 南一版五上 蘇）人。元和 元年 （西元 806 年）進士，補國子監 國語課本、 課 助教，曾因觸怒權貴下獄。開成五年 （西元 840 年） 教師手冊 任淮南節度使，不久入京拜相，封趙國公。 網路資源 前 李紳為中唐詩人，與元稹、白居易共倡「新樂府運 第 動 」。《全唐詩》錄其《追昔遊詩》三卷，《雜詩》 準 一卷，其中