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提东小学生低学段计算能力实践研究课题实施方案 一、 研究的背景和意义（限500字以内） 研究背景： 计算在小学数学中占据了学生整个数学学习阶段的主体地位。人 人都知道计算的重要性，但在实际应用中学生又频频失分。分析原因 主要有以下儿方面的原因：（1）缺乏扎实的基础知识和熟练的基本口 算技能。（2）对计算法则不明确，算理不理解。（3）没有形成技能技 巧。（4）学生心理角度存在的问题。（5）受学生不良学习习惯和计算 习惯的影响。我校地处矿区，全校学生有一半以上都是来自全国各地 的务工农民家庭，地域学生受教育不均、课程资源不同；流动人口特 别大，学生转入转出过于频繁，家长常常忙于打工，根本无暇照顾孩 子，导致学生计算能力相对薄弱，多年来，我校虽经历了几次教学改 革，但学生计算一直不理想。因此，本研究以矿区小学低学段学生为 对象，旨在了解矿区小学教育的现状，挖掘学生计算能力低下的原因; 寻找提高矿区小学学生计算能力的有效策略。 研究意义： 结合宁东地区学生复杂多变的实际情况，我们进行小学生计算能 力实践研究，主要是想在计算方面发挥教师所长，加强实验与交流， 让全体学生的计算能力和实际应用水平得到真正的提高，在教学中采 用边实践边研究的方法，在实践中提炼运用各种可操作的、相对科学 的手段，开创一套适合宁东地区教育教学的新方法。 二、 拟研究解决的问题（限200字以内） （_）通过对计算教学多方面的调查分析,转变教师教学理念， 寻求适合学生计算能力的高效方法；探索教法与学法的最佳组合。 （二） 尝试对不同年级的学生开展针对性的计算内容教学；进行 科学性、高效性的实践研究，寻找适合宁东地区教学特点的优化方法。 （三） 探索解决影响学生良好学习习惯形成的因素，使其理解掌 握计算方法对提高数学素养和灵活解决活问题的重要作用；逐步达 到计算方法的合理应用和灵活解决问题的能力。 三、 研究冃标邙艮300字以内） （一） 教师方面： 1、 培养教师的科研意识，探索小学数学计算教学的方法和技巧, 寻求培养学生良好的计算能力的有效途径和策略，提高计算教学的价 值和效率。 2、 总结出提高学生计算能力的训练方法，构建一整套计算教学 操作模式，形成适合宁东地区计算教学独有的教学风格。 （二） 学生方面： 1、 培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分 析、检查验算、总结反思的良好习惯。 2、 调动学生的学习积极性，明确算理的来龙去脉，经历探索学 习的全过程；逐步做到计算方法合理、灵活、多样和优化性；寻求提 高学生计算速度和准确率的教学策略。 四、 国内外研究现状 国内外研究现状： 新课程实施以來，如何提高学生运算能力的培养已引起了广泛 的重视，也有不少的学校对学生数学思考能力培养进行研究，取得了 一些成绩。但对于这一新增的核心概念如何在实践中落实，还没有形 成系统的理论和实践经验。对于运算能力的培养如何真正落实在课堂 教学中的研究属起步阶段，值得我们进行系统深入的实验研究。 随着社会的发展，数学计算在社会生活方面越来越显示出重要 作用。21世纪是全球性经济竞争的时代，是信息数字时代具备一定 的计算能力是现代社会公民必须具备的一种基本数学素养。《数学课 程标准》屮提出：“义务教育阶段应体现数学的基础性和发展性。” {1} 同时新课程对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观进 行了重新定位，而且计算不再单纯为了计算而计算，而是更加重视数 的概念教学、提倡算法多样化。可以说计算是数学的灵魂。我国小学 数学来历都非常重视数与计算教学，新中国成立以来，我国小学数数 与计算教学有过多次变革。1992年颁布的《九年义务全日制小学数 学教学大纲（试用）》根据计算机和计算器等现代计算工具的逐步普 及的现状，对计算的内容和要求做了比较大的调整，在保证小学生具 有一定计算能力的前提下，对那些适用价值不大，对进一步学习也无 直接帮助的内容进行了删减并降低要求。新大纲根据需要，把“数学 要求”进行了调整，分为会、比较熟练、熟练这三个层次。课时安排 也减少了。{1}汤春燕老师在“数的运算”教学实践的理性突围报告 中提出：对于计算，我们既要对学生的计算技能做适合的指导，还要 对学生会出错的原因进行分析，深入学生的认知建构，了解他们错误 产生的原因，正是减少教学失误的一剂良药。高丽军在研究中指出： 计算是帮助我们解决的全过程。计算能力的好坏直接关系到学生学习 数学的效果，是学生今后学习数学的重要基础。成都大学教授张晓霞 对计算教学进行了长达多年的研究。她认为：培养小学生具有良好的 计算能力，历来是小学数学的重要教学目的。教学中既要重视笔算教 学也要重视口算教学，口算和笔算各有特点互有区别，但它仍相互之 间有着密切的联系。由此，可以看出计算能力贯穿我们整个学习阶段, 是