青岛版（六三制）小学六年级数学上册第三单元《分数除以整数》教案2.docVIP

PAGE 《分数除以整数》参考教案 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。 2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。 3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。 4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重难点： 分数除以整数的意义和计算方法。 知识点： 1.理解分数除以整数的意义。 2.结合实际问题探究分数除以整数的计算方法。 3.能熟练计算分数除以整数。 教法： 创设情境、尝试法、分析法、归纳整理法。 教具、学具准备： 信息窗一情景图、课件。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。 2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。 提问：什么是倒数？ 二、创设情境，提出问题 出示信息窗1情景图 提问：你获得了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 学生提出问题，教师重点板书： 做一件背心需要花布多少米？ 做一条裤子需要花布多少米？ 三、合作探究，解决问题 1.解决“做一件背心需要花布多少米？” 这个问题如何列式？跟第一单元有何不同的地方？ 揭示、板书课题：分数除以整数 这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。 将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。 2.解决“做一条裤子需要花布多少米？” 选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。 学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。 为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数） 3.将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米？ 继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。 这道题为什么只能选择第三种方法解答？ 4.方法的优化。 看看前面做的三道题目，那种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？ 先在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。 四、拓展交流，内化提升 1.自主练习P24第2题 2.自主练习P24第4题 五、回顾整理，拓展应用 这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？ 板书设计： 分数除以整数 9/10÷3＝9/10×1/3＝3/10（米）