《画杨桃》教学设计.doc

11《画杨桃》教学方案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文下册 第三组 单元主题： 怎样看问题、怎样想问题 课型：精读课 课时：共2课时 授课对象：三年级学生 设计者： 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）掌握本单元“叮嘱、排”等12个生字。读读写写“叮嘱、前排”等个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。 （2）会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵老师所说的那段话。学习边阅读，边想象画面的读书方法。学习联系上下文体会课文中的词句在表情达意方面的作用。学习抓住重点词句，理解课文内容，体会蕴含的道理。 解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2．教材分析 《画杨桃》这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体、细致，形象生动，能反映人物的内心世界。老师由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。 3．学情分析 本课是本组的第三篇课文，在前两课学习的基础上，学生已经明白通过抓住课文中的关键词句来理解课文，并通过语言文字来体会课文蕴含的道理。因此，在学习本课时，我将引导学生通过前两课的学习方法，自主阅读课文，并通过交流，教师点拨，是学生学得更轻松。 学习目标： 1、认识6个生字，会写12个生字能正确认读和理解文中“叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲”等词语，能用自己的话概括出课文内容。 （第一课时目标） 　　2．能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。有感情的朗读课文，背诵课文中老师讲的那段话 。（第二课时目标） 　　3．画出重点词句，说出对句子的理解和看法，读懂课文所蕴涵的无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理。（第二课时目标） 学习重点： 联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 学习难点： 说出老师说的一段话中句与句的联系，说出怎样把一段话写清楚。 评价任务： 评价任务一：通过课前预习，借助拼音并联系上下文，读准要认识的字的字音，会给生字组词，在交流中理解字义词义并会用重点词造句，使学生通过指名读，读通课文. 评价任务二：通过读读资料袋里的内容，然后再欣赏图片，最后，实物展示，交流自己的收获。在自读、自悟、主动探究中读懂课文。阅读课文时，抓住重点词句、段落，通过朗读、理解、感悟作者认真观察和准确表达的方法，画出关键的句子，在读中感悟作者的心里，感情，通过课堂提问，和师生评价来完成此目标。 评价任务三：结合生活实际，谈出对文章无论做什么事情或看什么问题，都应该实事求是，都要懂得善待他人的道理的理解。通过课堂提问，来完成目标。 第一课时 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情景提出问题 1.欣赏杨桃图片，介绍杨桃资料，实物展示，交流杨桃的知识。 2. 板书课题： 画杨桃 生齐读课题。 3．看到题目，你们想知道什么？围绕课题质疑。（完成目标一） 会说出自己见过的杨桃样子。 会围绕课题提出有价值的问题。（评价目标一） 环节二 自读课文 理解字词 1．轻声朗读课文，要求读准字音，通过查字典并联系上下文理解生词的意思。 2．检查自学生词的情况。 出示：严肃、熟悉、叮嘱、审视、半晌、和颜悦色、教诲等词语　 （1）指名读。开火车读。重点点拨“诲”读huì。 （2）指名说出对“严肃”“熟悉”“教诲” “叮嘱”“和颜悦色”等词意的理解 ，并造句。 3. 指导朗读. 美读、评议读等。 4．分段读文，纠正读音。（完成目标一） 读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。 （评价目标二的朗读任务） 环节三 默读课文 理解大意 活动一 1．默读课文，看看课文主要写的是什么事？ 2．快速浏览课文想一想写图画课上的是从哪儿开始，到哪儿结束？ 3．讨论每一部分内容。 4．小组内分段读文，提出不懂的问题，用“？”表示出来。在小组内解决。小组长记录没有解决的问题。 5．指名读第一段，思考：父亲对“我”画画有什么要求？在文中画出语句。说说自己的体会。（完成目标二） 活动二 1．父亲的教导是什么意思？，用自己的话说一说。 2．与下面画杨桃有什么关系呢?下节课就会揭开答案。 抓住重点句:你看见意见东西，是什么样的，就画成什么样，不