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大班数学活动——图形的二次分类公开课教案与教学反思 　　设计意图：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是对事物图形进行二次分类有点困难。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形二次分类”主要让幼儿和教师一起通过图形的特征进行一次分类，再进行第二次分类，等幼儿初步掌握好二次分类的方法后，我们再进行一次直接的二次分类，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。　　活动目标：　　1、学习按图形的两种不同特征进行二次分类。　　2、大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征，培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。　　3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。活动重点：学习按图形的两种不同特征进行二次分类。　　活动准备：　　幼儿操作材料人手两份，磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记。　　活动过程：　　一、活动导入：师：今天，“图形之家”来了一些新朋友，你们看一看，新朋友是谁？　　幼：宝宝、三角形宝宝。　　二、幼儿操作，复习巩固一次分类。　　1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃分家。　　师：咦？圆形宝宝、三角形宝宝们它们几个呆在同一个房间，实在是太挤了，于是发生了争吵，想请我们小朋友来帮助它们分分家，好吗？首先，请小朋友仔细看一看，他们有什么不一样的地方呢？　　幼形状不一样，颜色不一样。师：那么，我们在给图形宝宝分家的时候，可以按照什么特征来给它们分类呢？幼：按形状分，按颜色分。　　2、幼儿操作，进行一次分类，教师巡回指导。　　师：请你根据你喜欢的方式，来给图形宝宝分家吧？　　 3、讲解，演示。　　师：你是按什么特征给图形宝宝分家的？有没有谁也是这么分的？在大黑板上演示，并贴上相应的标记。师：谁有不一样的分法呢？上来解释一下你是按什么特征给图形宝宝来分家的？为了让小朋友看的更清楚些，老师把它在另外一个“图形之家”上也进行演示并贴上相应的标记。　　4、小结：现在，请你看一看，现在每个房间里的图形宝宝一样吗？它们有什么相同的地方？不同的地方？　　三、学习二次分类。　　1、找出这些图形的不同特征。　　师：“刚才，小朋友们都帮图形宝宝找到房间了，可是，刚刚我还是听到了争吵声，原来，它们还是觉得房间太挤，还想请我们小朋友来给它们分分家，你们愿意吗？“看看红房间里的图形宝宝，它们的颜色都是红色的，可是，它们还有什么不一样的地方呢？幼：形状不一样。　　师：那我们可以怎样来分呢？对，现在我们可以按照他们的另一个特征——形状再来帮他们分家。　　2、幼回答，师根据幼的回答进行操作演示。　　3、谁来给绿房间里的图形宝宝来分分家呢？幼上台操作。　　4、现在，请你给你们操作纸上的图形宝宝来分分家吧，操作的时候要记住你是按什么特征来进行分类的哦。　　5、幼儿进行第二次分类操作，师巡回指导。　　6、讲解：让幼儿说说是怎样为图形进行分家的。　　（1）师：谁来介绍一下，这一步，你是按照什么特征来给图形宝宝分家的？分下来之后，你发现了什么？　　（2）再请另外一种分法的幼儿上来介绍一下。　　（3）观察，最后的4个小房间里的图形宝宝有什么特征？（它们一模一样）　　7、总结：　　今天，我们给图形宝宝分了几次家啊？（2次）像我们今天这样，按图形宝宝两种不同特征来进行分类的方法，叫做图形的二次分类。其实，我们刚刚做的操作纸中间那一部分是我们的过度环节，我们可以把纸折一下，把中间的房间藏起来，就出现了这个图（师边说边演示），这就是把我们图形宝宝按照它们的两种不同特征直接分到那4个小房间里时的样子。　　四、幼儿再次操作，巩固二次分类的方法。　　（1）师：现在，还有许多图形宝宝想请我们小朋友来给它们分家呢，你们愿意吗？分之前一定要仔细观察这些图形有什么特征，他们是什么颜色的、什么形状的、大小怎样的，再进行分类哦。　　（2）幼儿再次操作，直接给图形宝宝二次分类。　　（3）介绍，你是按图形宝宝的哪两种特征来进行分类的？　　小结：新的图形的特征，让幼儿直接进行图形的二次分类，引导幼儿借助了标记，仔细看清图形的特征，成人看似简单的操作，对孩子来说还是有一定难度的。