物理人教版九年级全册串、并联电路中的电流规律.docVIP

《串、并联电路中电流的规律》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：九年级物理组 课题 串、并联电路中电流的规律 时 间 教 者 教 学 目 标 1、知识与技能　　?学会正确将电流表接入串、并联电路，并会画出相应的电路图　　?掌握电流表的正确读数方法　　?会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电流的规律　　2、过程与方法　　?在探究过程中，亲历科学探究的七个环节，体验科学研究的方法。　　3、情感态度与价值观　　?明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，在实验中培养实事求是，尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。 教学重点 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论 教学难点 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论 教学方法 教学用具 小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体 课时安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 探究串、并联电路中电流的规律 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 个性设计 一、创设情境，导入课题 师：把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？ 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ 板书：探究串、并联电路中电流的规律 二、新课传授，探究新知 探究：串、并联电路中电流的规律 假设与猜想 师：同学们一下子提出这么多的猜想，哪种猜想正确呢？实验是检验对否的最好方法。 2、设计方案、合作交流 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C点） 3、进行实验、收集数据 教师指导学生实验 要注意正确使用电流表 （表格附后） 4、分析数据、得出结论 师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。 师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。 根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。 （重复以上五个教学程序） （表格附后） 三、课堂小结 通过本节课的学习，我知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等；并联电路干路电流等于各支路电流之和。还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外还知道，猜想并不可靠，必须通过实验来证实。 四、布置作业 学生思考、交流。（观看视频） 生：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极 让学生分组讨论，并发表自己的猜想： 小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大，中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的又比较亮。 --------- 各小组讨论，提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流： ①电源正极和甲灯之间的电流； ②电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流： 电源正极和电灯甲之间的电流； 电灯甲和电灯乙之间的电流； ③电灯乙和电源负极之间的电流 学生实验时，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来 （表格附后） 生：串联电路中电流处处相等。 生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书） （表格附后） 师生共同总结 板 书 设 计 探究串、并联电路中电流的规律 1、串联电路中各处的电流相等； 2、并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 附表： 物理实验与探究卡 课题 探究串、并联电路电流的规律 时间 填表人 串 联 电 路 并 联 电 路 实 验 电 路 图 测量点 电流值(A) 实 验 电 路 图 测量点 电流值(A) A IA= A IA= B IB= B IB= C IC= C IC= 规 律 规 律 课后 反思 科代表 任课教师 表三：课后教学反思卡 课 题 探究串、并联电路中电流的规律 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注