物理人教版九年级全册电流跟电压的关系.docVIP

一．设计思想 探究“电流跟电压的关系”是电学中的一个重要实验，在初中电学中处于核心地位。教材对“探究电流跟电压、电阻的关系”的探究，按照科学探究的程序展开的，这是一个完整的探究过程，涵盖了科学探究的七个要素。因此在这个探究实验中，要让学生去体会整个探究过程，体验科学的严谨，感受成功的愉悦。 二．指导思想和理论依据 本节课以新课程理念为指导思想，“发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣”、“培养良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”，注重有效教学及渗透“教师主导，学生主体”的理念。 课程设计依据建构主义的学习观点，在原有认知结构体系基础上，把学生已掌握的知识和技能整合在一起，让学生体验科学探究的过程。在解决问题的过程中培养学生信心，体验战胜困难、解决物理问题、发现规律时的喜悦，从而培养发展科学探究的兴趣。符合物理学科的认知规律。 三．教学背景分析设计 本节课采用人教版和大纲 学生情况分析：初三学生思维比较活跃，在平时自主学习、合作探究能力训练的基础上，具有了一定的归纳、总结能力及合作意识；他们有参与实际问题活动的积极性，但技能与方法有待提高；学生已经学会了电流表、电压表、滑动阻器的使用方法，但三个仪器没有同时使用过，有些同学使用起来显得不谐调，有些顾此失彼。 教学方式与手段说明：在教学中采用的是“引导探究法”，由浅入深，以导为主，让学生逐步进行探究性学习。鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”“动脑”“动口”的习惯与能力。学生实验时采用“小组合作探究法”：从基本的实验操作入手，积极参与合作探究，在小组合作探究中认真思考，操作，讨论，学会合作交流，培养借助团队力量解决自己无法完成问题的团队合作意识。学生完成实验后采用“分析归纳法”：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。 四．教学目标设计 知识与技能 ①通过实验探究电流、电压和电阻的关系； ②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和电流； ③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。 过程与方法 ①通过探究过程，进一步体会科学探究方法； ②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法； ③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。 情感态度与价值观 ①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； ②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 ③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。 五．教学过程与教学资源设计 教具学具 演示教具：干电池组、小灯泡、开关、电流表、定值电阻、导线 学生用具：干电池组、定值电阻、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 效果预期 知识回顾 回顾前面所学电流、电压、电阻的概念 学生思考、积极回答。 引起学生注意；使学生尽快进入思维 学生能很快进入思维 引 入 课 题 【演示】 连有小灯泡和电流表的电路中电源由一节干电池改为两节干电池。 提出问题： 由该现象能得出什么结论呢？ 观察实验现象，回答现象有什么变化。 思考并回答： 电流跟电压有关。 培养学生观察能力 引导学生从实验分析得出，当电压和电阻 现象明显 学生思维顺利过渡 引 入 课 题 【演示】 继续在电路中串联接入一个定值电阻。 提出问题： 由该现象又能得出什么结论呢？ 观察实验现象，回答现象有什么变化。 思考并回答： 电流跟电阻有关。 发生变化时，会使得电路中的电流发生变化 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 效果预期 合 理 猜 想 【提出问题】 电流跟电压、电阻都有关，具体可能是什么样的关系呢？ 【启发】 联系刚才的实验现象 【猜想】 若电阻一定，电流跟电压存在什么关系？ 若电压一定，电流跟电阻存在什么关系？ 【导入】 同学们猜的对不对呢？需要通过实验来验证，这节课我们先来探究电流跟电压的关系。 教师用PPT展示出本节课题。 学生通过实例进行思考 学生预设回答： “电阻一定时，电压越大，电流越大”或“电阻一定时，电流跟电压成正比”； “电压一定时，电阻越大，电流越小”或“电压一定时，电流跟电阻成反比”； 引发学生的深入思考。为引入新课教学进行铺垫。 激发学生探究的欲望 由实例出发，学生能比较顺利的得出有效猜想，其他同学认同感较强 学生会感兴趣 有 效 启 发 设 计 实 验 设 计 实 验 学 生 实 验 得 出 结 论 运 用 规 律 解 决 问 题 【设计实验】 电流跟电压、电阻两个因素都有关，实验过程中如果让电压和电阻两个因素都发生变化，能不能判断出电流的变化是哪个因素引起的？ 实验过程中要采用什么样的方法？ 应该控制那个物理量不变？使哪个物理量改变？ 所以在电