学校教育科研新论 潘国青.pdfVIP

　 丛书编委会 主 任 胡兴宏 　 　 委 员 以姓氏笔画为序 　 　 马联芳 张文周 张肇丰 吴增强 　 　 　 郑慧琦 胡兴宏 胡 育 潘国青 　 　 　 　 本书编委会 主 编 潘国青 　 　 编 委 胡兴宏 谢光庭 张才龙 郭德峰 　 　 　 　 　 李 忠 郑慧琦 项志康 吕洪波 　 　 　 　 刘正言 ?学校教育科研丛书?总序 丛书编委会 上海普教系统的群众性教育科研起步于 世纪 年代初?当 ２０ ８０ 时在青浦?徐汇等区县中已经有个别教育工作者开始关注教育科研 并对学校教育中的一些问题进行了初步的研究与探索?上海市教育 科学研究所成立以后根据市教育局领导提出的?普及与提高相结合? 理论与实践相结合?方针立即着手制订教育科研发展规划在全市开 展教育科研的普及指导工作?一方面通过组织多期科研培训班指导 来自各区县?学校的教育工作者学习教育理论?了解科研方法?进行课 题研究建设一支群众性的教育科研骨干队伍另一方面通过设立各 区县教育科研联络员推动建立区县教育科研室形成一支科研组织? 管理者队伍? 世纪 年代中期又先后建立了市级教育科研规划 ２０ ８０ 课题的评审立项制度?中期管理制度和教育科研成果评选制度?经过 年的积累到了 年代初上海普教系统构成了由市?区县?学校组 １０ ９０ 成的三级教育科研网络群众性教育科研出现了前所未有的可喜局 面形成了一批在全国产生广泛影响的优秀成果? 进入 世纪 年代以后在实施素质教育?推进课程改革以及 ２０ ９０ 教师专业技术职务评审?实验性示范性高中和素质教育示范校评审等 活动开展的背景下中小幼教育实践工作者参与的学校教育科研受到 进一步重视科研兴校?教师专业发展成为共同的追求?一批学校因 为教育科研而大大提高了办学水平众多教师因为教育科研而显著提 升了专业素养? 但是在以校为本的教育科研蓬勃发展的今天我们还不时看到 一些需要人们认真反思的现象听到一些需要加以分析?辨正的说法? 比如有的学校虽然组织力量花时间进行了一些课题研究取得一些 研究成果但对学校工作的改进?教育质量的提高几乎没有影响有的 学校把教育科研当作一种摆设或多或少存在形式主义的做法有的 学校写的和做的不一致甚至请人捉刀代笔不少教师把教育科研看 作额外负担表示无暇顾及也有人认为教育科研非常神秘想要参与 但觉得无从下手?? 我们感到这些问题看起来各不相同其实都涉 及到关于中小学教育科研是什么?为什么和怎么做的问题即对它的 １ ２ 性质?任务?内容?方法等的认识问题?我们发现这些问题不仅在上 海存在而且全国各地普教界也遇到了?因此认真研究这个问题?获