青岛版（六三制）小学二年级数学上册第八单元《总复习》教学设计.docVIP

PAGE 《总复习》教学设计 教学内容： 教科书第102～103页，总复习。 教学目标： 1．进一步理解、巩固本学期所学的乘、除法的意义，表内乘法、除法，角的初步认识，方向与位置等知识。 2．经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。 3．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾、反思的习惯，感受数学学习的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。 教材分析： 本单元的复习内容是乘、除法的初步认识，表内乘法，表内除法，角的初步认识，方向与位置。本单元是全册内容的总复习，对学生初步形成归纳、整理知识间的内在联系，形成知识网络，提高运用所学知识解决简单的实际问题具有重要意义。 教学重点： 表内乘、除法的计算和应用。 教学难点： 沟通知识间的联系，初步形成归纳、整理知识的能力。 教学过程： 1．回顾整理，初步再现全册内容。 师：同学们，经过一个学期的学习，大家一定学到了很多知识，昨天晚上已经让同学们对本册数学知识进行了回忆，并且做了简单的整理，谁来说说你都学会了什么？ 生1：我知道了什么是乘法，而且会用乘法计算。 生2：我会用乘法口诀解决除法计算。 生3：我认识了东、南、西、北四个方向，还能根据其中的一个方向辨别其他三个方向。 生4：我知道了什么是角，角有锐角、直角、钝角，还学会了怎样比较角的大小。 师：同学们的发言非常精彩，总结得特别详细，真了不起。 【评析：虽然处于低年级的学习阶段，但是让学生把所学知识进行简单归纳、整理，对其形成知识网络有着重要的意义。】 2．融入“过年”场景，发现数学信息，解决实际问题。 （1）出示“过年”情境图。 师：同学们，喜欢这幅图画吗？如果你们能认真观察、仔细思考，就会发现这幅喜庆的图画中包含了本学期我们学过的所有知识，怎么样？有兴趣吗？ 生：有。 师：好，那就让我们一起走进过年的氛围中，去感受过年的热闹，同时去寻找画面中的数学问题，并解决问题。 （2）欣赏图画，理清图意。 （课件显示“过年”画面。） 师：同学们，图中有什么？小朋友们在干什么？（让学生先观察，然后指名让生说一说。） 生l：有的小朋友在放鞭炮，有的在贴对联，有的在看汽车，有的…… 生2：房子的旁边有小河，河里有鸭子、鹅，岸上还有小鸡。 生3：树上有一些小鸟。 生4：奶奶家的墙上挂着很多辣椒和玉米。 生5：奶奶家的另一面有很多树。 师：同学们观察得真仔细，现在我们按照一定的顺序梳理一下所学知识。 【评析：整个画面呈现出热闹的农村过年气息，孩子们被这热闹的情景所吸引，教师特别注重让学生认真观察，理清图意，为全面系统地进行整理与复习做好铺垫，让学生对复习产生兴趣，并愉悦地进行复习。】 3．结合图意，分区域整理知识。 师：瞧，奶奶家多热闹呀！下面让我们一起到奶奶家的院子里看看哪些地方藏着乘法问题。 （1）整理乘法知识。 师：你发现了什么？能提出一个乘法问题吗？ 生：墙上一共挂了多少串辣椒？2＋2＋2＋2＝8。 师：还可以怎样算？ 生：2×4＝8。 师：这道算式怎样读？ 生：2乘4等于8。 师：2和4分别表示什么？ 生：2表示每组有2串辣椒，4表示有这样的4组。 师：你会背4的乘法口诀吗？你对知识理解得很透彻，掌握得真牢固，你的回答太棒了。想一想，这两种解答方法有什么相同点和不同点？ 生：相同点都是求几个几相加的和是多少。不同点是，一个用加法计算，一个用乘法计算。 师：什么样的情况下加法算式可以写成乘法算式？ 生：加数相同时。 师：对，当算式中所有加数相同的时候，加法算式可以改写成乘法算式。认真看图，谁还能提出不同的乘法问题并解答？ 生1：墙上的玉米，一串有8个，这样的5串有多少个玉米？8×5＝40。 师：你用的是哪句乘法口诀？ 生：五八四十。 生2：小刚的鞭炮是5响的，小华鞭炮的响数是小刚的4倍，小华的鞭炮是多少响？5×4＝20。口诀是“四五二十”。 生3：一副对联，上下联分别有7个字，一副对联共有多少个字？2×7＝14。口诀是“二七十四”。 生4：大树上一共有几只小鸟？4×2＋3＝11。 师：对于这道题哪位同学有问题要问？ 生1：为什么要加3呢？ 生：因为两棵树上有4只鸟，一棵树上有3只鸟，鸟的只数不同，所以要用乘法和加法计算，如果树上都有4只鸟，就可以算成3×4＝12。 师：你的回答太精彩了，同学们满意吗？ 生：满意。 师：结合生活实际情况，你还能提出哪些用乘法计算的数学问题？用哪句口诀进行计算？ 生1：二年级五班同学分成了5个小组，每个小组有6人，一年级五班一共有几人？ 算式：5×6＝30，口诀：五六三十。 生2：小明买一个本子花了3元钱，买7个本子共花多少钱？算式：3×7＝21，口诀：三七二十一。 生3：一只兔子分2个萝卜，9只兔子共分几个萝卜？