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智障儿童的言语训练方法;智障儿童的语言发展特点;
语言理解能力有限且明显滞后
不能够很好地理解周围人的语言，语言不具备正常的交往功能；说话不带感情，只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。;
2.语言表达能力不强且吐字不清;
3.词汇积累数量不多且语法简单
无主动语言，除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；语法结构不成熟，使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的含义。;1．为智障儿童创设特定的语言环境。根据课文内容创设语言环境让学生大胆说话，引导学生愿意说、会说、能说。如上学习餐具和学做家务时，带学生来到家政教室，通过实地环境给学生提供常见物品的语言刺激，这种训练接近学生的日常生活，符合学生的接受能力，学生就能在学???说、在学中做、在做中学，有利于发展学生的语言表达能力和应用能力。
2．给儿童提供适当的语言刺激情境。教师要尽可能多安排时间和机会跟智障儿童说话，在互相听、说过程中，并要不时伴随点头、微笑、表扬、鼓励等反馈信息，让学生知道自己做法的正误。平时可多做一些游戏，让学生在游戏中扮演各种角色并进行传话对话练习，说的过程中尽可能选择学生经常遇到的单字词。这种活动的经常性运用，不仅训练了学生的听、说的能力，同时也可以适当地培养学生的理解能力，进而促进语言的发展能力。;通过反复训练提高智障儿童语言理解能力;借助非语言沟通扩充语言表达能力;结合实践活动促进语言运用能力;谢谢观赏！
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