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我国高校实践教学改革的困境及对策 ［摘要］实践教学是高校人才培养体系中的关键环节，是 提升学生社会适应能力和就业竞争力的重要手段，也是当前 我国高校改革的重点之一。然而，高校实践教学改革虽然在 实践教学体系、实践教材、实验室等方面的改革中取得了一 定的成绩，但是从目前的现状看，其改革成效不大。在高校 实践教学改革中，以人为本办学观念的落实不到位、质量监 控与评估体系的不健全、教师教学观念滞后，以及90后学 生具有的时代特征变化差异等，影响了高校教学实践改革的 深入发展。同时，在高校实践教学改革中，存在经费不足、 师生热情不高、教育资源配置不合理、教育市场竞争混乱等 问题。必须与时俱进，采取得力措施，解决上述问题，使我 国高校实践教学改革走出困境。 ［关键词］高等教育实践教学教学改革就业 ［中图分类号］G642. 0 ［文献标识码］A ［文章编号］ 2095-3437 (2015) 01-0016-04 导言 高校实践教学，是指为了实现高校教育培养目标，在高 校理论教学的基础上，加强各门学科教学的实践性和开放 性，注重培养其综合素质和职业能力的一门课程。它由具体 的、实践性的教学内容组成，是高校通过展开专业实习、专 业实训、毕业实习、社会实践、专业实践、毕业实践、实验 实训（理工科）等实践活动环节，通过演示法、课堂教学法、 案例分析法等教学方式来贯彻、落实高等教育人才培养目标 的重要教育过程。 当前高校实践教学改革的内容，涉及教学计划、课程设 置、教学管理、师资队伍建设、实验室建设等方面。实践教 学是贯彻落实党的教育方针，实现高等教育人才培养目标的 重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和 创新能力，有着非常重要的作用。高校实践教学改革是高等 教育从精英教育向大众化教育转变的重要标志，也是高校通 过提升实践教学质量达到促进高校办学品质提升进而解决 高校毕业生就业难的主要途径。但是从1998年对本科毕业 生就业率抽样查中[1],以及在2012年就业频道网公布的会 计等诸多文理专业就业难等现象来看，其改革成效不大。为 了提高我国高校教育改革的水平，必须以新的思路，采取得 力措施，克服存在问题，进一步推行高校实践教学改革。 一、我国高校实践教学改革的困境 我国的高校实践教学改革，经历了三个阶段：1?建国初 期至70年代末，实行以工学结合为指导的、以企业实践为 主的改革。2. 80年代至90年代，推行以校企合作为主、多 种形式的实践教学改革。3. 90年代末以来，开始以校内实践 为主、校外实践为辅、增加“创新、创业”内容的改革。⑵ 在这些阶段的改革中，企业一直占有主导地位，企业作 用发挥得好，实践教学改革就好;反之则不然。同时，除了 教学条件改善较大外，这三个阶段的改革在实践内容、教学 方法、教学评价体系中，都存在传承性太强、创新不足、改 革成效不大的问题。 实践内容主要是专业实习、专业实训、毕业实习、社会 实践、专业实践、毕业实践、实验实训（理工科）等；教学 方法主要是演示法、课堂教学法、案例分析法等；实践教学 体系的改革主要是教学计划、课程设置、教学管理、师资队 伍建设、实验室建设等。虽然在90年代引进过西方教学质 量评价与评估体系、产学研”办学方法等，但是因为这些 体系、方法的适应性、波及面小，使得实践教学改革依然缺 乏应用性、多样性、灵活性。同时，在改革历程中，我国高 校实践教学改革长期受到高校教学体制改革滞后、社会企业 制度不完善的影响，产生了许多问题。 （一）形式主义的问题 高校实践教学改革存在的首要问题，是形式主义问题。 新中国建立以来，我国高校实践教学改革已经在理论上建立 了一套完整的实践教学理论体系，教学大纲、教学计划、教 学进度一应俱全，但是却走上形式主义的道路。由于在改革 中，没有解决办学体制陈旧等瓶颈问题，就只能单纯地照搬 理论，改革停滞在教学微观层面上，出现如实践教学计划合 理却无法落实、实验室数目众多却实践教学功能小、教学方 法研究丰富却可行性方案少等理论与实践的矛盾，使得教学 实践改革流于形式。 这种实践教学微观层面的形式化，还由于有的专业日益 增加的就业困难，导致了这些专业发展受到影响。例如目前 法学等专业就业非常困难，以致长期以来一度是热门专业的 法学专业开始成为了多数地方高校缩减、停办的专业。由于 就业困难，这样的专业因为没有学科发展前景，实践教学方 法改革就会走形式、无动力，依然沿用纯课堂讲解、纯模拟 法庭、纯案例分析等旧式教学方法，学生的实践能力没有本 质提升，就业依然困难。同时，毕业生受初次就业困难影响 导致弃专业就业的情况加深了高校招生的困难，并最终影响 高校实践教学改革的效果。 （二）高校实践教学改革的范围狭小 高校实践教学改革，实际上只是在一些有办学优势的国 内高校进行。这些