物理人教版九年级全册20.5《磁生电》教学设计.docVIP

《20.5节 磁生电》教案 教学目标： 一、知 识与技 能 1、知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；知道发电机的原理。 2、能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电。 3、知道我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电。 二、过 程与方 法 1、探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系。 2、观察和体验发电机是怎样发电的。 三、情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。 四、教材分析 教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件 教学难点：尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律 五、教具准备： 课件PPT 一：导入语： 教师： 大家通过前面的学习，已经知道1820年丹麦的物理科学家叫什么？ （学生回答：） 奥斯特 教师： 他发现了通电直导线周围存在磁场 说明了电能生磁，由此揭示了电与磁存在必然联系，这个实验叫什么？ 【学生回答】 奥斯特实验 教师： 它是第一个揭示了电与磁的关系。 二 ：引入新课 教师： 后来有好多人在想、电能生磁，那磁能不能生电呢？（学生回答： 有） 教师：当时英国的一个青年叫法拉第也在研究这个问题、磁 能不能生电？ 法拉第当时就做了这么一个实验（边讲边画） 磁能生电一定要有磁场--------------------------------- 磁场有N极和S极------------------------------------- 磁场方向用磁感线表示、从N极指向S极----------- 教师：如果能生电、那得把它导出来啊！ 法拉第就在磁场里放了一截导线，放了之后组成一个闭合回路 小板书： 1、闭合回路 教师： 大家知道如果有电流一定要组成闭合回路才有电流、如果磁能生电，这个电流表是不是就能显示出来啦！在这期间，他做了多次实验、把铜导线换成铝导线! 不行换成铁导线，铁导线换成镍铬导线! 都没有产生电流，这么做10多年就过去了，有人说：法拉第做的不是物理实验，是什么？ 是寂寞！ 突然之间，在一个偶然的机会里，法拉第不小心动了磁场里的导线，发现电流表指针转了一下， 教师：大家想想？指针偏转说明了什么？ 【学生回答】导线中有电流产生了。 教师： 从此一个伟大的时代开始了 板书：课题 磁能生电 教师：咱们人类就进入了电气时代，直到今天，大家家里的（冰箱、空调、日光灯、等等家用电器）都是法拉第研究的原理发出来的。后来法拉第总结了原先没有，后来怎么磁场产生电流了呢？ 教师：他发现这样就能产生电流： 1、闭合回路 另外闭合电路不能全部放在磁场，用 2、一部分导线 并告诉我们，光放入磁场呆着不动，不行，还得运动，怎么运动？3、做切割磁感线运动 这个时候导体中就有电流产生了。 教师：有些同学就说什么叫切割磁感线？ 教师：比喻黄瓜与菜刀叫切，可以斜上切，斜下切，左右切。与磁感线平行没有电流。（播放PPT—5动画） 教师：引导学生总结归纳，磁场产生电流有几个条件？分别是什么？ 学生回答：（三个，） 教师：总结进行板书： 一、电磁感应现象 1、闭合回路 2、一部分导线3、做切割磁感线运动 教师导入引出： 既然导体运动产生了电流，发电了，我们人类依据这种现象做成了什么？ （学生回答： 发电机） 二、板书 发电机 教师：大家想想，发电机发电必须导体在磁场里面运动，这说明什么能转化为什么能？ 播放: PPT—16图片 （学生回答： 机械能→→→→电能 ） 板书 ： 1、能量转化：机械能→→→→电能 2、原理：电磁感应现象 教师：这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流 演示PPT 切割磁感线 ： ① 运动方向改变→→→发现：电流方向改变 ② 磁场方向改变→→→发现：电流方向改变 ③运动方向、磁场方向同时改变→→→发现：电流方向不改变 教师总结：来回运动，电流方向来回来不断变化，我们把这样的电流叫 3、交变电流 教师： 演示 闭合线圈在磁场中 进去-----出来-----叫一个周期（T） 举例： 如果一个周期为0.5s, 一秒钟做