八年级语文下册第五单元24送东阳马生序节选课件新版新人教版.pptxVIP

24　送东阳马生序(节选)一二三四五一、字音字形1.识记生难字2.通假字(1)四支僵劲不能动　　同　,　 　?(2)同舍生皆被绮绣 　同　,　 　?chì duō　 yú　 　qiè　 　yè xǐ　 　jūn　 　sì　 yè 　yìnɡ　 　qīn “肢”　 肢体。 “支”　 穿。 “披”　 “被”　 一二三四五越过、超过。 交往。 请教。 训斥,呵责。 等待。 一二三四五形容词,周到动词,到,到达　 连词,表目的,可译为“来” 连词,表修饰,不译 前一个“以”是介词,可译为“因为”;后一个“以”是介词,相当于“把”或“拿” 介词,相当于“用”　 表转折的连词 表顺承的连词 一二三四五手,名词用作动词,动手;笔,名词作状语,用笔。 名词用作动词,腰佩。 名词用作动词,穿着破旧的衣服。 一二三四五借。 虚伪的,不真实的。 跑行走。 快步走。趋向,归向。 有时。或者。 一二三四五一二三四五四、背景回望明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨、知制诰,洪武十年辞官。第二年,宋濂至应天(今南京)朝见明太祖朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送他。一二三四五1.本文是作者给马生的临别赠言,作者是从哪几个方面叙述自己的求学经历的???2.文章写了作者求学中遇到的许多困难,请概括说说他是如何克服的。???3.作者是怎样写自己的求学经历的??学习的刻苦、从师的艰难、求学的艰苦三个方面。 以抄书克服无书之难;行百里谦恭拜师克服无师之难;不畏路遥天寒克服求师之难;以读书之乐克服生活艰苦之难。作者写自己年轻时学习上的艰苦情景,主要写了自己的学习过程和学习态度。开篇即点出学习上难以解决的矛盾“家贫”“嗜学”,由此引出求学的艰难:常借书于人;趋百里外从师叩问。作者特别渲染了从师求学的艰难——环境恶劣、跋涉艰难、生活艰苦。“以中有足乐者”是精神上的富足与充实。最后作者小结自己的学习生涯是“勤且艰”。4.作者写学习时极为艰苦的条件,目的是什么????5.文章写了其他学生优越的条件,写这些人的目的何在?????作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。“同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人”,但他们都没有学成,由此可见作者在困苦中能够业有所精,德有所成,而处于优越条件下的人不能有所精,有所成,只能说明其用心不专。逾约(　 　)　 　叱咄(　 　)　负箧(　 　)俟其欣悦(　 　) 曳屣(　 　)皲裂(　 　)媵人(　 　)以衾拥覆(　 　)烨然(　 　)二、重要词语1.重点词语理解(1)逾约:　?(2)又患无硕师名人与游:　?(3)俯身倾耳以请:　?(4)叱咄:　?(5)俟:　?2.一词多义辨析(2)以(3)而3.词类活用解释(1)手自笔录解释:? ?(2)腰白玉之环解释:?(3)缊袍敝衣处其间解释:?4.古今异义区分(1)以是人多以书假余古义:?今义:?(2)走送之古义:?今义:?(3)尝趋百里外古义:?今义:?(4)或遇其叱咄古义:?今义:?三、作家作品宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,别号玄真子、玄真道士、玄真遁叟。汉族,浦江(现在浙江义乌)人,明初文学家,曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”。五、知识链接序:是一种文体,分两类,一种是送别赠言的文章,叫赠序,专用于赠别,内容多是表惜别、祝愿、劝勉的意思;另一种是评价著作的,叫书序,多见于著作或诗文前的说明性文字,即诗文序。