小学科学温度计使用优秀教学设计和反思.docxVIP

小学科学温度计的使用优秀教学设计和反思 　　教材分析　　“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。温度计是学生应掌握的一个重要测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。　　学情分析　　小学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加一引导。　　 教学目标　　1、知识与技能目标：知道温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；能用温度计测量温度。　　2、过程与方法目标： 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。　　3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的现象。　　教学重点和难点　　重点：正确使用温度计测液体的温度。　　难点：温度计的构造和使用方法。　　教学过程