《再别康桥优秀获奖ppt课件.ppt

寻梦？撑一支长篙， ?? 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， ?? 在星辉斑斓里放歌。 ?? 但我不能放歌， ?? 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， ?? 沉默是今晚的康桥！ 5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此大的变化？ “放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了喜悦的极点，禁不住想要放歌。 没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。 悄悄的我走了， ? 　　　 正如我悄悄的来； ?? 　　 我挥一挥衣袖， ?? 不带走一片云彩。 最后一节，与首节呼应，又有深入，“轻轻”变成了“悄悄”，物我两情眷眷溢于诗表。 诗人以优美的意象，宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。 结构分析 再别康桥 第一部分 （1） 第二部分 （2－6） 第三部分 （7） 轻轻的我走了 轻轻的我来了 轻轻的我招手 河畔上的金柳 软泥上的青荇 榆阴下的一潭 悄悄的我走了 悄悄的我来了 我挥一挥衣袖 作别母校 生离愁 泛舟康桥 来寻梦 悄悄离去 心忧伤 离愁别绪 依恋母校 课文总结 通过学习了《再别康桥》这一首诗的“三美”和作者的思想情感，我们更能体会到徐志摩对母校的爱与留恋，也希望同学们以后能这样热爱我们的母校。 迁移练习 ●试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析： 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。 具体分析 （二）绘画美 每一小节分别写了哪些意象，描绘了怎样的画面？展现了作者的什么感情？ 西天的云彩 河畔的金柳 波光里的艳影 软泥上的青荇 康河的柔波 榆荫下的一潭 天上虹 撑一支长篙 一船星辉 今晚的康桥 西天的云彩 具体分析 （二）绘画美 金柳、青荇、清泉三个意象。 1.金柳。 (1)为何柳树在诗中是金色的？用了什么修辞？ 被夕阳照射成金色的柳树，宛如最美丽的新娘，用了暗喻的修辞手法。 具体分析 （二）绘画美 1.金柳。 (2)如果不用金柳，二改用苍松翠柏，能不能说成是“新娘”？为什么？ 不能，因为夕阳下的金柳才有新娘的柔美。 (3)为什么不说是朝阳中的新娘？ 夕阳中的新娘是带着忧愁的，和离别的气氛吻合，朝阳中的新娘太朝气蓬勃，与情调不符。 具体分析 （二）绘画美 2.青荇。 (1)“青荇在水底招摇”用了什么手法？ 拟人，表达了青草的可爱，而招手摇摆像是在欢迎诗人，显得生动形象。这是作者的想象，他认为康桥的一草一木都对他有感情，同时也表达了他对母校的爱。 具体分析 （二）绘画美 3.清泉。 (1)第四节中用了什么手法？ 把清泉比喻成为虹。 （2）为什么把这潭清泉说是彩虹似的梦？ 在康桥的学习时光是徐志摩一个美好的梦，如同七色彩虹般美丽，而今不在康桥，只能在梦中相见康桥。 具体分析 （二）绘画美 4.满载一船星辉，诗人想放歌，但为什么不能放歌？ 作者意识到要与康桥离别，悄悄的离去，心情无奈、依恋，他觉得不能放歌，唯有叹息，生怕打搅仿佛沉睡在梦里的他所心爱的康桥。 具体分析 （二）绘画美 5.怎么理解“悄悄是别离的笙箫”一语？ 笙箫是一种乐器，把悄悄比作“别离的笙箫”，化静为动，化无声为有声，由前面的悄悄压抑到在即将离别之时再也无法压抑，心中喷涌而出的留恋之情，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的康桥”有类似的审美效果。 具体分析 （二）绘画美 6.“夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”一句中，谁在沉默？什么表现手法？ 康桥与夏虫都不知诗人要离去，不可能为他的离去而沉默，是诗人自己主观上的沉默，无声的侧面烘托离别的愁绪。 具体分析 （三）建筑美 1.节的匀称 共有七节，每节四行，显示节的匀称。 2.句的整齐 每行字数不同，但单行和双行错开一格排列，显得整齐划一，给人以美感，每一节两两错落有致，突显句的整齐。 一、初读诗歌思考以下几个问题： 1. 读题目你有何感想？ 2、你认为这首诗主要抒发了什么感