全校参和支援跨境学生.PDFVIP

全校參與支援跨境學生 的學習及成長需要專題分享 打鼓嶺嶺英公立學校 朱國強校長 馮淑賢主任 學校背景 政府津貼全日制小學 學校位於打鼓嶺禁區內 全校大部份學生為跨境/新來港學童 大部份學生來自低收入家庭 全校六班，小一至小六各一班 全校佔地12萬平方尺，環境綠化 本校新來港跨境學童的特質或面對的困難/ 部份家庭的社經地位教低，缺乏資源 家長教育水平差異較大 約30%完全不懂廣東話及繁體字，95%沒有能 力或時間指導子女學習英文 少部份交由親友照顧居住香港，大部份與父 母同住深圳 學校接收很多插班生，學生個別差異很大 部份學生的家庭對學生照顧不足或過份寵愛， 以致出現負面及偏差的情緒及行為 本校新來港跨境學童的特質或面對的困難/ 學習適應問題 (廣東話、英文能力差異、繁體字、 家課支援) 家校的溝通問題 (言語障礙、難於來港溝通、文 化差異 ) 與家長分居問題 (情緒、缺乏照顧、特殊需要) 學校缺乏資源就他們的需要提供額外的支援 與父母分居時的安全及照顧問題 照顧學生 跨境學童( 的) 學習及成長需要的理念  「一個也不能少」 學生的進步成為了教師的滿足感，亦成為了我們 關愛的動力  「健康成長」 制定一系列學生健康成長，與及新來港學童適應 的政策與措施，包括家訪、教職員接送上學、校 本家長問卷調查、精彩人生學生獎勵計劃、新來 港學童適應課程、校本英文預備課程 ……期望令 新來港的學生無障礙地享受學習，健 康成長 三年計劃(2009-2012年) 關注事項 培養學校的正面文化。 照顧學生 跨境學童( 的需要) 及學習差異 。 推行正面文化的理念  全校參與，以生命影響生命 以正面的環境及 教師，培養正面的學生  家校合作，注重價值觀的培養 透過改變觀念去改變行為 重視理解與溝通 從 心理學角度出發，通達人性特質，發展政策 實踐經驗學習 著重 學生自我建立及實踐目標，追求理想 1.提昇教師個人有關正向思維的專 業發展，從而促進教學的正面效果。 在教師專業發展日中安排 NLP身心語言程式學課程， 並設延續班，培訓大部份 教師成為NLP執行師。 NLP 身心語言程式學 Neuro: 神經系統包括腦袋的思想( ) Linguistic: 有聲和無聲的語言(身體語言) Programming: 程式 (電腦科用字 ) ，是指人們 慣性的思維和行為模式  NLP是一門研究人們腦神經運作的學問。我們瞭解腦袋的程式和運作 後，可以透過語言和一系列的技巧，使它發揮得更好。 -謝美兒博士 國際積極心理學會( ) 2.使學生了解自我潛能和限制、 學 習自訂目標及積極實踐目標的態 度，達至學生全人發展 。 舉辦「精彩人生」學生獎勵計劃，鼓勵學生在目 標設定與實踐、學業、品德、智能、服務及課外 活動方面均衡發展，並藉此強化他們成功的經驗、 培養學生的正面思維及不斷自我實踐，從中更了 解個人潛能與限制，促進學生對自我作出正面的 評價。 「精彩人生」學生獎勵計劃 計劃宗旨 • 鼓勵同學 多元發展。 • 強化同學 成功的經驗 ，培養學生的正面思維 及不斷自我實踐 ，從中更了解個人潛能與限 制 ，促進學生對自我作出正面評價。 • 本計劃以個人努力為基礎，同學為個人訂立 目標並與以實踐， 不需競爭及不作排名 ，只 要同學努力至達標水