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PAGE \* MERGEFORMAT9 雲林縣國教輔導團 國語文領域教學活動設計 單元名稱 第二單元 海天遊蹤 課名 神秘的城堡 教材來源 康軒版第十二冊六下 教學時間 五節課（演示教學為第3節） 設計者 雲林縣水林鄉誠正國民小學主任 郭蓉蓉（取自原著閱讀生活與寫作） 學生經驗分析 1.學生背景知識 （1）小六學生已有閱讀遊記類文章的經驗，應用本文練習以文章結構寫作。2.閱讀理解策略 （1）運用理解監控、擴展詞彙、推論、課文大意、提問等策略，協助學生自我覺察能力，採取方法幫助自我理解。 （2）從自我閱讀理解過程中，覺知文章結構進而應用策略習寫類似文章。 文 本 分 析 及 策 略 應 用 1.學生背景知識 （1）本篇文章為說明文，主要說明歐洲城堡的功能與人類的生活息息相關。 （2）配合以文章結構寫大意，輔以刪除歸納主題句的方式，達成摘大意的 練習。 2.詞彙策略 （1）擴展詞彙 「封」和「麟」的擴展詞彙與多義字辨析。 （2）由文推詞義 「櫛比鱗次」、「固若金湯」的推論詞意。 3.閱讀理解策略 （1）理解監控與自我提問 ※學生對歐洲文化陌生，尤其是與今日差距甚遠的人名、地名，課前應先請學生預習課文內容，此舉有助於理解課文。 ※透過地圖尋找地名與位置，輔以網路搜尋引擎，訓練學生運用資訊媒體蒐集資料，減少學習的陌生感。 （2）文章結構摘大意（配合刪除法） （3）詰問作者與寫作練習 4.六年級學習成分雙向細目表 識 字 流暢 詞 彙 預測 課 文 大 意 推 論 自 我提 問 理解監控 部件辨識 組字規則 字音連結 造詞 流暢性 單一詞彙 分類詞彙 脈絡推詞 預測 故事重點 主題句 文章結構 指代轉 因果 脈絡推詞 找證據 找反證 六何法 詰問作者 理 解 監 控 ○ ○ ○ ○ ○ 5.教學流程概覽 發展活動 第一、二節 理解監控 第三、四節 刪除法摘大意 第 五 節 詰問作者與寫作練習 能力指標 教學目標 2-3-2 能確實把握聆聽的方法。 5-3-5能運用不同的閱讀理解策略，增進閱讀能力 3-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。 1.嘗試理解監控的方法，找出自己不懂的地方。 2.運用理解監控策略，解決自己不懂的部分。3.配合疑難生字語詞擴展詞彙。 4.由課文的上下文推論詞意。 2-3-2-4 能簡要歸納所聆聽的內容。 2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的細節與要點。 2-3-2-8 能從聆聽中，思考如何解決問題。 3-2-1-3 能清楚說出自己的意思。 3-2-2-5 能說出一段話或一篇短文的要點。 5.聆聽城堡的資料，簡要歸納聆聽內容。 6.蒐集城堡資料，語意清晰、內容具體的介紹。 7.了解城堡的功能及本文結構。 8.指導將城堡資料摘取要點。 3-3-2 5-3-3 能認識文章的各種表述方式。 5-3-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 6-3-1 能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。 6-3-3 能培養觀察與思考的寫作習慣。 6-3-3-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。 6-3-4 能練習不同表述方式的寫作。 6-3-4-3 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 9.根據文章結構大意，理解作者的寫作方式。 10.學習文章結構圖布局，轉化成自己的寫作能力。 教學目標／教學活動 說 明 第一、二節 理解監控 教學目標 1.嘗試理解監控的方法，找出自己不懂的地方。 2.運用理解監控策略，解決自己不懂的部分。 3.配合疑難生字語詞擴展詞彙。 4.由課文的上下文推論詞意。 教學活動 壹、準備活動 一、教師準備-閱讀理解課文ppt檔。 二、學生準備 （一）課前複習第五課神秘的城堡三次。 貳、發展活動 ㄧ、教師帶領學生朗讀課文全文一次。 二、教師示範第一段課文帶領學生運用理解監控策略，並提出自己不懂的字詞或文意，發表解決的方式與流程。 三、師生共同討論不懂的問題，並嘗試運用自己能解決的方式，達成以理 解監控的目的。 四、理解監控：推論策略 (一)字詞疑難 美輪美奐、懸吊垂放、如詩如畫、山巔水邊、固若金湯、櫛比鱗次、威震天下、浪漫情懷、讚嘆不已、憧憬。 (二)句子疑難：推論策略 –教師示範 根據上下文推論詞義 1.「美輪美奐」-從第二段的「古代歐洲城堡多半建造得美輪美奐，有的擁有尖頂的瞭望塔，有些則有寬寬的護城河，以及懸吊垂放的橋梁。」推論本句的意思。 2.「固若金湯」-從第二段的「城堡最原始的功能在防禦。中世紀時，當某個貴族攻占了一片土地，或者受到分封的時候，為了鞏固自己的地位，通常會利用山巔水邊之利