未来教育独特性和个性化将成为趋势.docxVIP

未来教育，“独特性”与“可个性化学习”将成主流 什么是未来教育？美国堪萨斯大学教授赵勇认为，在未来社会，独特性可以更好地使我们在社会中立足，未来的教育就是要帮助每个孩子走向属于他们自己的成功。 决定孩子未来的素养有几个？ 我们希望让孩子具备能够决定未来、受用终身的核心素质和能力，似乎每隔一段时间就会提出一个新的概念，比如最近美国一所大学提出的“忍耐力”。我们的教育期望找到那个可以决定孩子未来的因素，然后训练每个孩子拥有。 然而，我们在分析现有的大量研究结果后发现，包括智商、情商和性格等非智力因素在内，没有一样与孩子未来的成功有直接的相关性，也就是说，没有任何一种因素可以决定你的成败。 ?每个人都有一套由自己的知识、能力、人生经历和情感构成的独特结构引领他走向成功，每个人的成功方式都是独一无二的，没有一种成功可以复制。这个世界上没有第二个乔布斯，同理，没有哪个孩子的未来可以复制。教育要做的是，培养孩子成为一个独特的人，让他真正成为他自己。 ?为什么要具备独特性? 在标准化社会中，人们从事同样的工作需要具备相同的技能，而如今，我们已经步入了一个创新型社会，只要你具备独特的才能，甚至可以自己创造工作！所以，在当今和未来的社会，独特性可以更好地帮助我们立足。 另一个方面，独特性可以帮助我们建立幸福感。从马斯洛需求层次理论可以看到，当人们满足了基本物质需求之后，就会有更高层次的心理需求，直到自我实现需求。当心理需求满足不了，人们就会出现各种心理疾病，包括抑郁症、“空心病”等。 生理上的需求在于满足自己，心理上的需求则必须通过为别人创造价值而实现，所以真正的幸福一定来自于自我价值的实现。而每个人所具备的特性就是自我实现的基础。 ??从“个性化学习”到“可个性化”学习? 传统的教育是设计好一套既定的标准让每个孩子学，而未来的教育应该是要帮助每个孩子走向属于自己的成功。现在，很多学校在倡导“个性化学习”（Personalized Learning）， 实际上这是个过时的概念，个性化学习关系是“谁在个性化”的问题，如果我已经在帮助你个性化了，那就不叫真正的个性化学习。我们现在提出一个新的概念，叫做“可个性化学习”（PersonalizableEducation），就是我可以为你提供个性化学习的机会。 在未来教育中，我们需要重点思考的一个问题是，我们的学生对于自己的学习到底有多大的控制权。换句话说，学生在学校所做的事情有多少是他自己能够决定的。在最传统的学校，这个数值基本为零，而最理想的学校，这个数值可以达到百分之百。 澳大利亚墨尔本有一所公立学校，在“可个性化学习”这个指标上走得很远。它完全打乱了年级的概念，所有的课程都是跨年级的，不受年龄的限制，七年级的孩子可以选修八年级的课，八年级的孩子可以修十二年级的课。 另外，学校里开设了几百门的选修课，而在选修课当中还能继续选。比如，学校的艺术课分为两类：想成为艺术家的艺术课与欣赏式的艺术课。学生可以自己提出开设喜欢的课程，如果学校无法满足，学生也可以找到另一门课来替换。比如学校只有篮球和足球两门体育课，有学生提出想骑马，自己家里有马，学校会同意他用骑马课来代替学校的体育课。? 这所学校之所以有这么多的选修课，是因为很多课是学生自己开的，只要学生愿意教课，学校就会给他提供相应的报酬。 在学校的课堂上，学生同样是可以选择的，他可以选择听或者不听，但要遵循一个很重要的原则，就是选择与责任是对等的。学生做了怎样的选择就要承担相应的责任，所以在如此高的自由度下，这所学校也基本不会出现纪律问题。在这所学校里，任何人可以提出想做的任何事情，只要不花费学校太多的精力和经费而且不妨碍别人，学校的默认回答都是“ 可以”。 从另一个层面上来说，学校应该成为师生共有的学习社区，学生也要成为学校的主人，与教师共同拥有这所学校。要让学生意识到，来到学校学习不只是为自己负责，还要为别人负责，为周围的社区负责。还是以墨尔本这所学校为例子，学校的图书馆、菜地等等都由学生自主管理，当学生将学校的公共设施变为自己的一部分的时候，他们就会在乎和珍惜。 在英国夏山学校，学校所有的决策都需要经过师生共同投票，学生和教师拥有共同的权利，师生共同制定规则、执行规则。这在目前看来是个极端的例子，但在未来学校这必定是个发展趋势。 对于教育者而言，一定要思考的是，给学生的是在哪个层次的选择，比如让学生选择今天交作业还是明天交作业，或者先学这个单元还是后学这个单元，从本质上来说，并没有太大差别。如果让学生选择学什么或者不学什么，意义就不一样了。 或许我们传统的教育观会认为，学生不可能会自己学习。其实不然，学生天生就会学习。每个人来到这个世界上就必须学习，不学习就无法生存。所以，我们不必担心学生不会学习，在未来教育中，学生对自己学习内容、环境和社区的控制