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新建本科院校英语师范生数字化实训教学平台建设研究】 陈晨 (泰州学院 外国语学院，泰州225300) 摘要：新建本科院校英语师范生数字化实训教学平台建设，可以利用网络优质资 源，创新实训教学，丰富教学内容，提高教学效率，强化学牛基木技能与专业技 能，提高学生对就业上岗和职业变化的适应力，提升新建本科院校教师的教学水 平、教学质量及研究能力，促进学校的应用转型和持续发展。 关键词：实用主义；英语师范生；数字化；实训教学平台 数字化技术的应用发展在全球教育领域掀起了一场划时代的技术革命。数字 化技术与教育的有机结合可以清晰地将原本抽象、不具体的教学内容以虚拟形态 的方式描绘或者展现出來，从而有效地提高教学效率。随着我国英语教学的口益 加强，现代化的英语教学设施及办学条件显得至关重要。越来越多的科研团体、 企业致力于数字化语言学习工具、系统的研发、生产和销售，数字化英语教学、 数字化语言学习系统也应运而牛。高校英语教师掌握数字化技术，创新实训教学 模式，推进英语教学改革和发展，对新建本科院校的应用转型和持续发展具有重 大意义。 一、数字化实训教学平台的事实依据与理论基础 潘懋元先牛根据国际教育分类标准，并结合我国高等教育的实际情况，将高 等学校分为三大类：学术型大学、应用型本科高校和职业技术高校⑴。孙泽平, 漆新贵关注新建本科院校的转型发展问题。他们认为，新建本科院校在经历了由 专科向本科、由单科向多科的转型发展之后，要在努力达到本科教育的基本规范、 基本条件和基本要求的同时必须紧扣“地方性”、“应用型”和“本科高校”三 个特性，以此确定独特的办学方向⑵。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010- 2020年)》明确提出“深化教学改革，强化实践教学环节，全面实施高等学校本 科教学质量与教学改革工程”。因此，转换顶层设计、破解前置难题、深化教学 改革便成为新建本科院校实现应用转型的突破口。 新建本科院校的英语师范专业，其培养目标改革的核心就是要实现学生预期 社会角色的应用型，这就要求将职业元素融入到专业教育中，将“学术”、“技术”、 “职业”有机结合起来，使学生不仅具备相应的理论水平，还能掌握行业所需的 基本技能；这样才能使学生真正做到“学以致用，全面发展”⑶。 当前，实训教学在整个人才培养过程中起着举足轻重的作用。但是，目前高 校实训教学存在明显的局限性。首先是资金投入大的问题。新建学校实训教学的 投入相当大H困难多，因此很难大规模发展。其次是项目单一的问题。英语师范 专业不可能针对多种专业、职业技能设置多种多样的实训项目，而口每一个实训 |基金项目：江苏省高等教育教改研究课题《新建木科院校英语师范生数字化实训教学平台建设研究》 (2013JSJG249) 作者简介：陈晨(1979-),女，泰州学院外国语学院讲师，硕士，主要从事英语语言学的教学与研究° 项目都需要一定时间和资金，否则，实训教学质量无法保证。三是效率低的问题。 据我们对毕业生的跟踪调查以及对用人单位的走访，虽然在教学中加强了实践教 学环节的改革力度和校外实训（实习）基地的建设及利用，但校内实训教学的时 间、空间、内容仍不能满足学生顶岗实习的需要，实现与行业的“无缝转接”尚 有距离，而数字化实训教学正好能满足这种需求。 目前，国内数字化实训教学资源虽然比较丰富也日趋成熟，但相对分散，基 本上以资深专家的讲座、高校优秀教师的示范课、微型课、单项技能训练等形式 出现，缺乏系统性。其中关于英语师范专业的实训教学的研究还未见报道，更缺 乏成体系的数字化实训教学平台研究成果。鉴于此，笔者从英语师范生着手，创 新实训教学，利用数字化技术建立“新建本科院校英语师范生数字化实训教学平 台”，实现实训课程与数字化技术的整合，充分利用网络优质资源，丰富实训教 学内容，强化学生的基本技能、专业技能，开发学生的职业能力；提高学生对就 业上岗和职业变化的适应力，最终实现培养目标，以期弥补基地实习、见习之不 足，努力实践“无缝转接”，让用人单位满意。 美国著名的哲学家、教育家约翰?杜威所创立的实用主义教育思想在世界教 育史上影响巨大。杜威批判传统教育理论和传统的教育模式，认为教冇的目的是 培养学生的社会适应能力，促进社会的进步。基于这个目的，杜威提出“从做中 学”的基木原则，这个原则贯穿于课程设置、教学方法、教学组织形式、教学过 程之中，强调了人与环境相互依赖、相互作用⑷。 杜威的实用主义教育思想包括三个紧密相连的命题：教育即生活、教育即生 长、教育即经验的改造。“教育即生活”是后两个命题的基础，也是杜威对教育 最根本的看法⑸。杜威在《民主主义教育》中指出：“教育的过程是一个不断改 组、不断改造和不断转化的过程。”不论儿童或是成人，只要“牛活”在继续, “生长”就不会停止⑹。 实训教学应该遵循杜威