小学科学集体备课教案 课 题：种类繁多动物.docxVIP

小学科学集体备课教案 课 题：种类繁多的动物 　　课 题：种类繁多的动物　　 教学内容 本课教学分为三个活动，“给常见的动物分类”是第一个活动，“比较动物的骨骼”是本课的第二个活动。教科书最后提供给学生一些关于动物的数据资料，让学生进一步认同动物的多种多样。　　　　教学目标：　　1、知识与技能（科学概念）　　A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。　　B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。　　2、过程与方法　　学生自主探究，合作学习，能够按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增添成员　　3、情感、态度、价值观　　能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。　　设计意图：　　三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1课《校园生物大搜索》，第2课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。　　教学重点：　　1、教学重点　　A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。　　B、认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增添成员。　　教学难点：　　知道给常见的动物分类的科学标准是按照鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。　　教学准备：　　图片、学习卡、课件　　教学方法：　　施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式、探究式”看作是一种教学方法，而是要运用启发式、探究式教学的思想去指导科学教学。这也是科学教学理念的核心所在，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进行动物分类教学，体会动物的多样性。　　教学过程：　　一、课题引入　　1、谈话：同学们，你们喜欢动物吗？谁能说说你知道的动物有哪些呢？　　（充分让学生由发言，体现动物的多样性）　　2、引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。　　二、自主探究：如何给动物进行正确分类　　（一）、活动一：给常见的动物分类：　　1、过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！　　2、接下来，我们就以这九种动物为例，给他们分分类。　　课件出示学习要求：　　根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定的分类标准给九种动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。　　3、学生活动，教师相机指导。　　4、汇报交流。　　（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。学生汇报时要简要说明不同方法的分类标准，当学生分类标准说不清时教师可作适当提示，对不科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。）　　（二）、活动二：比较动物的骨骼　　1、过渡：同学们，从刚才的活动中，你们不仅认识了很多动物，而且都能用自己的方法给这些动物分类了，收获真不小。但大家的分类方法中有些是科学的，有些是不科学的，我们接着往下研究。　　2、认识脊柱：课件出示鸟的骨骼标本,让学生仔细观察，说说鸟的骨骼标本由哪几部分组成，是怎样连成一个整体的?　　学生畅所欲言，教师适时概括：连接鸟的整个身体的这条骨骼叫作脊柱。　　3、比较：出示鱼、狗的骨骼标本，比较三者共同特征。　　（比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，如没有就只能用课件来代替，重点指导学生观察这些动物背部的脊柱。）　　（学生自由发言)　　4、加深认识：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物　　5、得出科学概念：科学家根据动物身体构造的这一特征，把动物分成了两大类，身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。　　6、学生巩固活动：根据动物身体中是否有脊柱的特征，利用卡片