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- -- 高三一轮复习 有丝分裂过程中各种数量变化曲线 （教学设计） 学校： 拉萨市第二高级中学 教师： 德吉央宗 第四单元 细胞的生命历程 第11讲 细胞的增殖 突破二 有丝分裂过程中各种数量变化曲线（一课时） 考纲解读 通过细胞分裂图像和坐标曲线图考察有丝分裂的过程及染色体、染色单体、DNA数量的变化规律。 二、教材分析 本节课是人教版高中生物教材必修一第六章第一节《细胞的增殖》“有丝分裂”复习。是高中生物的主干知识，《高中生物新课标》和《高考考纲》的要求都是“理解”层次。其中，解读数量变化的曲线是教学的重点也是难点。通过教学培养学生高考考纲中要求的获取信息能力和综合运用能力，为解读其他曲线打基础。 三、教学目标 1、知识与技能 学生初步学会细胞分裂曲线图的绘制方法。 2、过程与方法 认识用数学思维解决生物学问题的方法。 3、情感态度与价值观 提高合作意识，形成主动质疑的精神。 四、学习者分析 本节课是高三一轮复习课，细胞有丝分裂中数量变化是基础曲线。为后面将复习的减数分裂和有丝分裂综合曲线打下基础。 本节课采用的学习方法有：问题引领学习法。学生作为主体，以练促学，达到课堂实效性。 五、教学重点 1、复习有丝分裂中染色体和DNA数量变化的曲线。 2、解读并尝试绘制一条染色体上DNA数。 六、教学难点 1、辨析有丝分裂中染色体和DNA变化的基础曲线，总结辨析方法。 2、应用总结的方法，辨析细胞有丝分裂曲线中各时期不同变化原因，并解释核内DNA和一条染色体上DNA数不同点，再次总结规律。 七、学生攻克难点的方法： 1、课前，学生对已经复习过的动植物有丝分裂过程，进行自主复习，反复观看文字、图片、实现自主和分层学习，攻克难点。 2、课上，利用挂图将有丝分裂各个时期染色体数、DNA数、染色单体数变化规律总结出来，攻克难点。 课堂环节上，设置“教师引导，学生上黑板绘图，师生共同总结，当堂训练。”等环节。通过师生、生生多元互动的课堂生成，攻克难点。 八、教学设计（详见复习学案） （一）课前复习 教师前面系统的复习过动植物细胞有丝分裂过程，按照考纲要求，其中第三部分突破《细胞分裂中染色体、DNA等数量变化》正是本节课的内容。学生课前对有丝分裂过程中不同时期特点进行自主复习。 （二）课堂教学 1、温故知新，复习导入（5分钟） 运用学案中打乱顺序的细胞分裂图排序，引入本堂复习课。 【设计意图】 给学生极大的思考空间，培养高三学生知识间衔接能力。 2、观察染色体在各时期动态变化绘制有丝分裂各时期有丝分裂过程中各种数量变化曲线（15分钟） （1）全体学生观看挂图手绘图像，数出各时期染色体数、DNA数、染色单体数、请三个同学分别读数据，然后教师利用白板笔，根据学生的答案填入表格并作出准确的评价和引导。 （2）教师利用上述表格中第一排各时期染色体数据，引导学生绘制有丝分裂染色体坐标曲线。 （4）根据教师在黑板上绘制的，有丝分裂各时期染色体变化的坐标曲线，让学生自主绘制讲义上的各时期核DNA含量和染色单体变化坐标图。教师走进学生观察并指导和纠正，请两位学生上黑板绘制曲线，教师引导学生观察黑板上三个坐标曲线中加倍和减半的次数和原因，总结辨析三条基础曲线的方法。 （5）教师再次让学生在第一个核内染色体变化曲线上叠加第二个曲线，观察他们增加和减半的异同点。 （6）最后教师在上述三个曲线基础上,让学生再次思考一下,如果将核内DNA变化曲线改成一条染色体上DNA数，对黑板上第二幅曲线做如何改动？请学生回答教师用红色粉笔对第二曲线做改动。 【设计意图】 将表格数据绘制成坐标曲线，使学生认识用数学思维解决生物学问题的方法。学生不知不觉攻克本节难点。 3、变式训练一（5分钟） （1）将上述表格和曲线换成柱形图如何判断细胞有丝分裂各时期。教师引导学生对讲义上柱形图做分析和判断，然后让学生完成该题。 【设计意图】 图形转换培养学生随机应变能力。 4、随堂检测讲义上精心挑选的题目（15分钟） （1）反馈题目分层：基础反馈和提升反馈。归纳总结1.坐标曲线图 析题原则：识标、明点、析线三个步骤。2.结构图析题原则：完成“图→文”的转化。3.柱状图 析题原则：先看清楚纵横坐标的含义，再明确 坐标系中柱状图所代表的意思。 （2）教师边讲解题目边告知答案，实时统计各题正答率。 【设计意图】 设计随堂检测是想通过一种以练促学，讲练结合，最终达到课堂实效性。 5、作业布置，课堂延伸 课下学生在规定时间内自主独立完成讲义上作业，教师于第二天批改后，利用晚自习评讲，并进行一对一辅导。