新人教版四年级下册数学第二单元《观察物体（二）》教学设计.docVIP

PAGE 《观察物体（二）》教学设计 教学内容：教科书第13页例1与“做一做”，练习四第1～3题。 教学目标 1．能正确辨认从前面、上面、左面观察到的用几个正方体搭成的几何体的形状。 2．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。 3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点：通过观察，正确辨认从不同方向观察到的物体的形状。 教学难点：在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。 教学准备：课件；教师准备一个长方体、若干个正方体，每个学生准备2～4个同样大小的正方体。 教学过程 （一）复习，揭示课题 1．谈话，交流。 课件出示二年级观察物体例1、例2的情境图。同时，谈话：二年级我们学习过观察物体，从不同方向观察简单的物体或简单的几何形体。请同学们看（屏幕上呈现长方体），请说出它的名称。 想一想，观察物体时一般要从几个方向进行观察？观察时要注意什么？ 学生交流后，强调：一般要从前面、上面、侧面三个方向进行观察。观察时注意姿势，眼睛要平视所观察的物体。 2．观察，交流。 教师把两个正方体拼搭在一起（如下），放在讲桌上。 提出要求：谁愿意来观察这个长方体？ 依次请两位学生仔细观察这个长方体，向大家汇报从不同方向观察到的形状。 请全班学生评议观察结果。 揭示课题：这节课我们继续来学习从不同方向观察物体。板书：观察物体（二）。 （设计意图：激活学生已有的知识和经验，激发学生学习的兴趣，从知识经验和心理、情绪两方面做好探究新知识的准备。） （二）探究新知 1．摆一摆，看一看，连一连（例1）。 （1）拼搭。 ①动手操作。 谈话提出要求：刚才老师用两个正方体拼搭成一个长方体。同学们都很会玩积木，请同桌合作进行拼搭。用4个正方体，拼搭成一个你们喜欢的几何体。请动手试试。 ②展示，交流。 请学生展示并用语言描述拼搭成的几何体。 根据学生的交流，屏幕上呈现拼搭出的几何体，如： （2）观察。 屏幕上闪动，变色。 告诉学生：请选择拼搭的这个形状的组合体，放在4人小组桌子中间。 ①请学生从前面、上面、左面进行观察。 ②请每个学生回想在各个方向看到了什么样的平面图形，可以动手画一画。 ③小组内交流，并完成观察报告单。 ④全班交流。 请两组汇报（或展示报告单），大家评议。 （3）辨认。 谈话：大家都对这样的组合体进行了观察，在大家观察时，小华也在观察（屏幕上呈现例1中小华观察的画面）。她从不同方向看到了不同的形状（点击，屏幕上呈现例1中的3个平面图形）。这些图形，分别是小华从什么位置看到的？（点击，3个平面图形下面依次呈现：从前面看、从上面看、从左面看。） 接着，提出：看看、想象，把自己的判断说给同桌听听。 在学生做出判断后，挑选部分学生向大家汇报。 （4）猜想。 提出要求：大家都清楚了从前面、上面、左面观察这个组合体分别得到的平面图形。请猜想从右面看，看到的形状是什么样子的？动手把它画出来。 请学生展示、解释，大家评议。 （设计意图：依据例1教学内容由拼搭——观察——辨认——猜想，让学生实实在在经历观察的过程。这个过程中，用两人、四人的组合与个人独立的方式展开活动，让全体学生参与其中。这里的观察，让学生通过看、画、说多种活动实现三维图形到二维图形的转化，认识到从不同方向观察物体所看到的图形形状可能不同。） 2．观察与辨认。 （1）完成教科书第13页的“做一做”。请学生先仔细观察，再在书上连一连。 （2）辨认、讨论。 出示： 谈话提出问题：大家都观察了这两个组合体。请同学们从下面这些图中辨认出，从每个组合体的前面、上面、左面看到的形状。 学生可与同桌商量。 之后，先请学生汇报辨认结果，再请学生说说：有什么发现？ 根据学生的交流，特别强调：观察这两个组合体，大家发现从同一个方向进行观察，看到的图形有时是不同的，有时是相同的。 （设计意图：用“做一做”组织第二次观察，让学生及时巩固、积累观察的经验。把两次观察活动中得到的平面图形放在一起，请学生辨认、讨论，意在强化学生对观察到的图形形成表象，加深学生对观察“得到的图形可能是相同的，也可能是不同的”的认识。） （三）巩固练习，拓展延伸 1．说一说，连一连（练习四第1题）。 出示： 先请学生根据立体图形描述组合体。再请学生辨认观察到的形状并连线。 2．搭一搭，说一说（练习四第2题）。 （1）出示一个长方体和一个正方体，请学生说说想怎样拼搭。 根据学生的想法，依次搭出不同的组合体。 最后，呈现如下图： 先请学生观察、思考：从前面、上面、左面分别看到什么样的图形？ （2）出示： 请学生说一说：各是哪个方向看到的形状？ 3．摆一摆，画一画（练习四第3题）。 （1）摆一摆。 请学生根据第3题中的立体图形，独立拼搭。 可以以同桌为一组，每人完成其中的一