暑期教学社会实践报告与暑期教学社会实践报告范文合集.docxVIP

最新暑期教学社会实践报告与最新暑期教学社会实践报告范文合集 ■ =] L lift :新暑期教学社会实践报告 针对上述情况，我为该生制定了一个“夯实基础一逐步提高一超前学习”分三步 走的辅导计划：第一阶段“夯实基础”：2以内的加减运算我出了几组专题训练让其 练习：例：相同的和：1+4 二 1+5 二 1+lx 二 2+3 二 2+4 二 2+lx 二 4+1 二 3+3 3+lx 二 3+2=4+2=4+16二 相同的差：加减并行：1+2二x+x二 3-1= 15-x 3-2=15- x=……通过大概一周的练习后，该生计算的速度和准确度都达到了令人满意的程 度。我认为这一阶段的教学没有多少方法和技巧的讲究，关键在于熟练程度，即所谓 “熟能生巧” o所以在这两周时间里，我保证每天都有足量的书面习题让其练习，并 随时以口算的方式进行考察来加深印象、巩固效果。而在“拼音”方面，对于“字 母的识记”,据我观察，该生属于“场依存型”一一借用心理学的一个术语。在课本 所列出的声母表、韵母表、整体音节表中，按照顺序让其认读能够基本正确，然而一 旦将顺序或单个提取，该生就很容易出现混淆和错误，甚至不能认读。这种情况在识 记复韵母时表现得犹为明显。针对这种情况，我采取的方法是：“逐渐缩小其所依 存的场”和“变换依存的场”，我按照“形相近”和“易混淆”的原则对复 韵母又作 了 划分：aiaoanangenengeiieiuuiining aiaoanangeierenengiuieininguiun aiaoanangeierenengiuieininguiun 行听写，逐渐开始打乱顺序和单个提取, 述两者同步进行，耗时看起来长了一些, 础，才能将后面的教学顺利的进行下去。 阶段的功夫下得扎实，在“计算”方面, 在教其在这种方式下反复认读后，又对其进 出现混淆和错误的现象大大的减少了。上 但我认为“磨刀不误砍柴功”，只有夯实基 第二阶段为“逐步提高”阶段：由于第一 2 — 1的运算在教其运算规则及少量练习后， 5以内的加减法无论口算、笔算都显得较为轻松;5 — 1的加减法口算略显吃力，而笔 算则没有什么问题。唯一容易出现的毛病就是在计算中由于粗心而忽略进位、退位。 单纯的计算题对于该生来说已经不存在什么知识性的障碍了。然而，该生却在“实 际应用题”方面存在极大的困难，对其应用题的辅导是整个过程中费时费力最多的一 个环节。该生在解答应用题时的主要障碍是：①对语言文字的表达理解不足； 对数量关系分析不准确； 迁移能力较差。在解决这个问题时仍然本着“由浅及深、循序渐进”的原 则。我在为其编写应用题的开初阶段：语言叙述尽量直白，数量关系尽量简单，涉及 数值在2以内；等到这一关过了以后，我便逐渐加大难度，语言叙述，数量关系略显 复杂，涉及数值扩大至1以内。与此同时，为培养该生的迁移能力和语言表达能力， 我将供其练习过的应用题变换主题后抽取“条件”或“问题”让其补充完整再解答。 经过这番辅导后，该生解答应用题的障碍基本得以扫除。在“拼音的正确的拼写和 拼读”这个问题上：我首先让其明确了拼音拼写拼读的基本规则，然后在其课本生字 表内找出易错读、易混淆的音节为其特别指岀，帮其加以辨认、辨读。接下来，我将 生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出 汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方式的印象。这样的练习完成一遍后，我又 将在练习中出现错误的整理出来，先提供正确答案让其辨认、朗读，再为其听写。这 样反复几遍，“逐渐缩小包围圈”，扫除“死角” o最终，该生在做“为字注 音”“看拼音，写词语”这类型习题是都有了很高的正确率。第三阶段，“超前学 习”阶段：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严格的要 求和施加太大的压力。因为该生下二年级即将接触乘法，所以我初步向其讲解了乘 法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，主要让他自己通过拼音来 识记一些生字。实践结果：最后让该生做模拟考卷，语文、数学均能达到X分以上; 了解了乘法的意义，掌握了乘法的运算方法，完成了乘法口诀表的背诵；语文第三册 生字识记过半，新课文朗诵流利。基本达到了预想效果。实践体会：第一，从事教 学工作需要“专心”：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说 对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知 识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎，我翻 阅了《教育心理学》、《发展心理学》、小学语文、数学教学法等专业书籍，上网查 询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。第二， 从事教学工作需要“耐心”：面对一个年仅X岁的一年级的学生，他对知