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小学书法教学论文引领学生逐步迈进书法艺术的殿堂 　　小学书法教学论文引领学生逐步迈进书法艺术的殿堂　　桂林市琴潭实验学校秦彦玲　　摘要：在崇尚无纸化办公的今天，全社会书写汉字的质量都在严重下滑。我们有责任继承和发扬书法----这门我国独有的民族文化，远离＂临摹＂误区，乐在自主创新，远离＂苦学＂误区，寓教于乐，硬笔为主，毛笔为辅，精讲精练精批改，学以致用。教师要随时随地激励，对每名学生所取得的成绩进行表扬，使学生们体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣，最大程度地挖掘其潜质，提高书写能力，教育学生写出规范、端正、整洁的汉字，其书体是楷书和行书。　　关键字：书法 艺术 硬笔为主　　书法是我国独有的民族文化,我们有责任继承和发扬这门古老的艺术。随着信息时代的来临,对键盘、鼠标的过分依赖,使书法的实用功能被弱化,人们的书写能力正逐渐退化,孩子们更是被冲击者,多数学生没有扎实的书写基本功。在崇尚无纸化办公的今天,重新审视我们的小学书法教育,重拾传统文化就显得十分必要而且迫切。XX年8月教育部发文,要求在小学阶段开设书法必修课。　　事实上，不仅仅是小学生书写汉字的质量在严重下滑，初中生、高中生、大学生，乃至于社会书写汉字的质量也在下滑，可以说，几乎全社会书写汉字的质量都在严重下滑。面对汉字书写教育的这种困境，教育部如今郑重其事地重申对学生开展书法教育，目的就是要通过对学生进行书法教育提高学生汉字书写的　　对小学生进行书法教育的主要内涵是上述第一点，即教育学生写出规范、端正、整洁的汉字，其书体是楷书和行书。　　然而，如今的小学书法教学中却存在诸多误区，例如教学上单纯强调技法，临摹贯穿始终，注重实用主义等等。如此教学必然扼杀学生的求美天性，不利于学生创造力的发挥，遏制学生对写字的兴趣，最终使小学生的书法训练演变成为了完成任务而＂写字＂，其字写得横平竖真、千篇一律，如同印刷体一般，毫无艺术性可言。针对以上问题，作为小学语文书法教师，应该顺应小学生的认知规律，尊重他们的兴趣爱好，推动他们的求美天性，同时引领他们远离三大教学误区，学以致用，使其兴趣盎然地迈进书法艺术的殿堂。　　一、远离＂认知＂误区，乐在由浅入深　　学生在练字时应先学笔画，再学独体字结构、再学偏旁部首、最后学习合体字结构。在练字的过程中，可以边学笔画边讲独体字结构，然后遇上了有偏旁的字，首先可以了解偏旁部首的写法，再学习合体字结构，家长和老师在教学生练习书法时应该注意，低年级的学生书法教学不要过于追求完美。俗话说＂字无百日功＂，努力地付出一段时间，肯定会有很大的进步，但是对于刚刚开始学写字的小学生来说，只要达到横平竖直、大小匀称、卷面整洁即可，以培养兴趣为主、以形象教学为主；等稍大点再写得很像也不迟。　　低年级学生在练习书法的过程中，不要太过分强调突出笔画的顿笔和倾斜度，应该由简到难，循序渐进为好。低年级学生练字培养良好的习字习惯最重要，例如正确的坐姿、执笔姿势，正确的坐姿有利于身体健康，正确的握笔有利于流畅书写和保护视力。　　二、远离＂临摹＂误区，乐在自主创新　　众所周知，书法学习最重要的手段就是临帖，这也是学习书法的必由之路。但是，书法教师万不可单纯地让学生进行重复、临摹练习，因为那样势必会扼杀小学生的天性，使小学生的书法训练演变成为了完成任务而＂写字＂，其字写得横平竖真、千篇一律，如同印刷体一般，毫无艺术性可言。教师要正确地引导学生从初步模仿中感悟前人的书写法则，学习前人的运笔方法和结构规律，进而做到从无知到感知、从模拟到突破、从吸收到创新。　　1、用＂眼＂临帖。就是指要学会读贴，要对字帖里面的字的结构、用笔、章法等详察细审，静态上理解其形态，动态上掌握其点画呼应的关系等等。教师可以运用多种方法有目的的对学生进行有针对性的练习。