数学人教版六年级下册认识负数例1、例2.docVIP

《认识负数例1、例2》教学设计 课题 认识负数例1、例2 课型 讲授课 课时 总数 1 教 材 分 析 教材中选取了学生身边比较熟悉的素材，使他们在具体的情境中认识正负数。通过大量的现实情境，让学生感悟由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数。通过六个城市同一天的温度高低变化情况差异和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。通过对０的进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示起点，也可以表示两个量的分界线，或者两种相反变化的原始状态，为以后函数的学习作铺垫。 教 学 目 标 在熟悉的生活环境中，初步认识负数，理解负数的意义，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 能正确地读、写正数和负数。 结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感和数学态度。 教学 重点 与 难点 重点 1、初步理解负数的含义。 2、能正确地读、写正数和负数。 难点 体会负数的重要性。理解负数的含义，明确“0”既不是正数也不是负数，是正、负数的分界点。 教学用具 温度计、课件 教法、学法 引导交流，合作探究 教 学 过 程 备注 教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计） 一、情景导入 1、课件出示主题图。 2、揭示和板书课题。 1、教师利用课件向学生展