小学二年级语文台湾蝴蝶谷课堂实录及说课材料.docxVIP

小学二年级语文台湾的蝴蝶谷课堂实录及说课材料 　　设计理念：　　课程标准指出，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线，以“美”为进入课文的切入点来组织各项教学活动。为了渗透语文的人文性，我为学生创设了理解语言，运用语言的情境。进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。　　教学内容：　　苏教版语文二年级下册　　学情与教材分析：　　课文以生动形象的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，使人身临其境。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、丰富语言，感受文字和大自然的美。　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾的热爱之情。　　教学重难点：　　通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学重点，如何让学生进入课文描写的情景是教学的难点。　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、创设情境，介绍导入　　师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）　　师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）　　师：你知道台湾吗？（生答略）　　师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？　　生：想！（齐读课题）　　［设计意图：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］　　二、提出问题，试读课文　　师：出发之前，你最想知道什么？　　生：蝴蝶谷的景色怎么样？　　生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？　　生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……　　师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。　　［设计意图：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］　　师：先请大家自由试读课文，要求：　　（1）读准字音，读通句子；　　（2）读完后标上自然段的序号。　　三、动手勾画，朗读课文　　师：我们读了课文以后，小朋友对台湾的蝴蝶谷的印象怎么样？也就是说，你觉得台湾的蝴蝶谷是一个怎么样的地方？谁来说？　　（美丽的、迷人的地方）　　那它迷人在哪呢？请小朋友默读课文，找出你认为写得迷人的、美的句子。然后做上记号，画下来。行吗？好，开始。把你认为写得美的句子画下来。　　师：你觉得哪一句很迷人？　　［设计意图：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］　　四、品读感悟，欣赏美景　　（一）学习第三自然段　　1、有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，随风飘去。　　（1）大家都找到这句话了吗？边读，边想象，想想你觉得哪迷人了/自己大声读。　　（2）感觉哪迷人？交流。　　哦，你的感觉真好！你来说。　　就是在你脑中出现了什么样的景象。（蝴蝶在山谷中上下翻飞，像花瓣洒落……）　　（3）说得非常好！有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞。看，他们来了。（点课件：蝴蝶五彩缤纷的情景）　　（4）迷人吗？好，太迷人了。那么，能不能通过你的朗读让没看过这幅画的人和没去过蝴蝶谷的人感觉这非常迷人呢？自己再试一试，让我们听的人感觉非常的迷人，读得美美的。（生自由读）　　（5）好，老师找一个小朋友来读。其他同学听，他读得迷不迷人？　　（6）迷人吗？（迷人）听了你的朗读，我真想变成一只美丽的蝴蝶，随风起舞。谁还愿意试一试？　　老师也想变成一只蝴蝶，让我也来读，好吗？（加动作）美吗？那你也学着老师的样子来美美的读。好，自己先练习读。再试试。　　（7）（配乐）好，谁愿意来读？再试一试。　　（学生简单评读）听出来了，蝴蝶由近到远的感觉了。一起来读。　　（8）随风飘来，又随风飘去……五彩缤纷的蝴蝶们像空中洒落的花瓣一样飘来飘去，多美、多迷人呀！　　过度：刚才大家看到了蝴蝶们上下翻飞、翩翩起舞、欢乐喜庆的情景。那另外一个山谷的情景是怎么样的呢？谁来读？　　2、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十