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. .. 巧用多媒体 实现高效的语文课堂 作者： 刘清霞 性别： 女 工作单位：石嘴山市第九小学 通讯地址：石嘴山市惠农区第九小学 联系电话电子邮件：jxlqx110@163.com 巧用多媒体 实现高效的语文课堂 刘清霞 石嘴山市第九小学 石嘴山市惠农区 邮编753200 内容摘要: 多媒体的运用，尤其是多媒体触控一体机的运用为课堂教学提供了一种新型的互动平台。利用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有利于实现教学资源的整合，有利于突破教学重难点，有利于提高课堂效率。 关键词:多媒体、学习兴趣、资源整合、高效课堂 随着多媒体触控一体机走进课堂,给传统语文课堂带来了生机与活力,它犹如一股春风,带给师生耳目一新的感受。它突破了黑板、粉笔、演示文稿等传统的教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了方便。 一、有效激发学生的兴趣 我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子就有了学习的动力与愿望。可在以往的课堂教学中，老师为了创设情境，激发学生的学习兴趣，可谓费尽心思，运用讲故事、猜谜语、看图片、听音乐等形式，可效果却不尽如人意。如今，将多媒体触控一体机引入课堂，老师充分运用多媒体触控一体机，用声频、音频、视频等形式，利用多媒体图像清晰、色彩逼真的特点，充分调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官，使学生产生身临其境的感受，从而激发起学生走近文本，学习文本的兴趣。可以说，多媒体一体机能让学生形象生动地进入教学情境中。 如我在教学《长征》一课时，上课伊始，我用多媒体触控一体机为学生播放视频资料，让学生欣赏电影《长征》中四渡赤水、强渡大渡河的片段，学生被影片中恢宏的气势、惨烈的场景、英勇不屈的人物所感动，产生情感上的共鸣，为学习课文打下了很好的感情基础。如果没有多媒体一体机，很难达到这样的效果。 我们还可以利用多媒体触控一体机，创设情境，营造特定的氛围，激发学生的内在情感，唤起学生强烈的探究欲望，把认知活动和情感活动很好地结合起来。如，我在教学文言文《学奕》一课时，针对课文的内容特点，课前我从网上下载了一首轻柔优美的古典音乐，并把他在计算机中设置为重复播放，在学生入情入境进行朗读时，我就播放这首古典音乐，并展示课文中的插图，把音乐作为课堂的背景音乐，让优美典雅的情感基调贯穿始终。让学生在这样的情境中学习文言文，感受古文的魅力，帮助学生理解了课文内容，而且感受到古文的无穷魅力，为学生今后学习文言文，运用文言文打下了良好的基础。 二、实现教学资源的整合 由于多媒体触控一体机有交互功能，它能保存白板上书写的内容，也能导入演示文稿中的内容，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。如教师在执教《长征》一课时，为了让学生很好的理解四渡赤水，教师在数控一体机上导入了四渡赤水的行军作战路线图，教师边讲边用红笔标注，让学生有了直观形象的感受，为进一步理解四渡赤水的艰难打下了基础。 再如教师在执教《春雨的色彩》一课时，设计了这样的环节，为学生展示了杜鹃花、白玉兰、山茶花、木棉花等色彩逼真的图片，还有快乐鸣叫的鸽子、鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰等动画，让孩子在欣赏完这些图片和动画后也模仿课文中小鸟的语言，争论争论春雨还有什么颜色，孩子们在有了直观图片和动画的启发下，表达起来语言完整，态度大方，深受好评。 由于多媒体触控一体机可以记录在触控一体机上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。所以教师在教学中，只要多留心，多用心，就可实现学习资源的再利用，为后续的整理复习提供方便。例如教学生学习生字时，教师可以利用一体机进行书写指导，如果学生不能很好的记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细地看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。再如，在教学《对对歌》一课时，我设计了一个环节，就是让学生模仿课文接着往下写，学生经过小组讨论，有代表发言，我就及时把学生的发言记录在一体机上，然后组织学生再进行讨论修改，这样既记录了学生的成果，也反映了学生学习的过程，还是对所学所知反义词的一次整理归类，既有知识的积累，又有语言的训练，同时对 同时多媒体触控一体机还有展示的功能，我们在课堂学习中，充分发挥榜样的作用，把书写规范的作业展示给学生，让学生学有榜样，这也符合小学生直观模仿的特点。同时使教师的讲解事半功倍在作文讲评课上，我们可以用展示平台展示同学们最具代表性的作品，通过大屏幕在教师的引导下共同欣赏，共同批阅，这样在一节课中，对全班学生中不同水平、不同层次的学生的作品，都能够进行讲评，在提高了作文课讲评容量的同时，也让学