小学科学课教案毛细现象教学设计与教后反思.docxVIP

小学科学课教案《毛细现象》教学设计与教后反思 　　《毛细现象》教学设计与反思　　平遥县段村镇学区普洞小学-----胡生英　　一、 教学目标：　　1.知识目标：通过实验操作活动，使学生认识毛细现象，了解毛细现象发生的条件，知道不同的物体产生的毛细现象也不同。2,能力目标：通过实验的设计、操作和研讨等活动，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力和利用毛细现象的知识解决实际问题的能力。　　3.情感目标：通过设疑、探究、研讨、运用等活动，激发学生探索毛细现象的兴趣，培养学生仔细观察、积极探究、求实创新的科学品质。　　教学重点：指导学生认识毛细现象教学难点：毛细现象发生的条件、　　二．课前准备：　　 1．脸盆架、盛满水的脸盆、干毛巾一条。 2．布条、纸条、玻璃片、铁片、木片、塑料条、水槽。 3．粗细不同的吸管。 4．两块长方形玻璃片、棉线。　　三、教学过程：　　以问题开始，激发兴趣、导入新课。师：同学们，今天我们一起来研究一个生活中常见的现象。（演示：在脸盆架上搭一条毛巾，下端不小心浸在水里）在生活中，经常会出现这种情况，大家想一想，过一会儿会有什么现象发生？生：水会上升、湿的面积会扩大…… 师：你们注意过还有什么样的物体一端浸在水中，可以发生像毛巾一样的现象，水会沿着物体上升？生：如果把纸放在水里，也会发生同样的现象；把毛笔尖放到墨水里，墨水会沿着笔尖上升…… 师：你知道这些现象是怎么回事吗？这节课我们就来一起研究这个现象。（评：从让学生观察生活中常见的现象开始，提出思考问题，将学生的注意力集中在这节课所要研究的问题上，使学生自然而然的进入了愉快、主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望和探索兴趣。） 2、以活动展开，解决问题、获得新知。第一个实验：指导学生认识什么样的物体可以发生毛细现象。师：下面我们通过实验来研究一下。师：我们以四人为一小组来做这个实验。老师为每个小组准备了一些常见的材料，和一个盛满红水的水槽。把这些材料的一端浸入水槽中，一段时间后，观察水是否会沿着这些物体上升。不要忘小组内选一名同学做实验记录，其他三名同学做实验。（学生做实验，教师巡视指导。）师：哪个小组说一说，你们发现了什么有趣的现象？生：水沿着布条上升了；纸片放到水里后，水不断上升，现在整个纸片都湿了；玻璃和塑料上的水没上升；铁片的也没有什么现象；水还能沿着木块上升。师：水一向都是往低处流的，可在布条、纸片和木块这三种物体上，为什么反而会向高处爬呢？生：可能是因为布条上有小孔，所以水会向上升吧；木块中间有缝隙，水也许是从缝隙里爬上去的…… 师：同学们观察的非常仔细，这三种物体在结构上都有或大或小的孔隙，所以水会沿着这些物体上升。师：那么，由此我们可以得出什么结论呢？生：结构上有小孔或缝隙的物体，水才能沿着物体上升。师：我们把这种现象叫毛细现象。（板书课题）（评：在这个实验中，我主要采用引导学生定向探究的学习方式，通过猜想—实验—汇报的形式，让学生自己去认识什么样的物体会发生毛细现象。这样学生在经历知识形成的过程中，得到的不仅是知识，还包括科学精神、科学态度和科学方法等。）第二个实验：指导学生认识影响毛细现象发生的条件因素。师：不知道同学们注意到没有，在刚才的实验中发生毛细现象的材料水面上升的高度一样吗？生：不一样。师：这是什么原因呢？生：因为纸的吸水性好；木块太硬了吧…… 师：让我们通过两个实验来研究这个问题吧。师：老师这里有两块玻璃，我用夹子把他们夹了起来。但是一边夹的紧，缝隙较小；一边夹的松，缝隙较大。现在我把它们放入水里，大家观察会有什么现象发生。（教师做实验）生：捆的紧的一面水面上升的高，松的一面水面低。第三个实验：师：同学们的学具里有四根粗细不同的吸管，你们把这四个吸管放到水槽里，看看会有什么现象发生。（学生分组实验，教师巡视指导。）师：水在粗细不同的吸管中，上升的高度一样吗？生：不一样。师：怎么不一样啊？生：细的吸管水面上升的高，粗的吸管水面上升的低。师：通过这两个实验，你们知道影响毛细现象的原因了吗？生：是孔隙的大小。师：可以说的详细点儿吗？生：孔隙小的物体，水上升的就高；而孔隙大的物体，水上升的低。（评：学生通过提出问题—猜想假设—实验证明—得出结论的方式，指导学生认识影响毛细现象发生的条件因素。从而激发了学生探究的兴趣，培养了学生动手操作能力。既体现了学生是探究的主体，又使学生通过探究的活动，体验到了学习科学的乐趣。） 3、以发现结束，联系实际、深化认识。师：以上我们做了几个实验，对物体的毛细现象进行了研究，书中也有几个生活中常见的现象，请大家把书打到35页，谁能解释一下这些现象是怎么产生的？生：同桌互相说，汇报结论。师：通过学习，同学们认识了毛细现象，书上的这道填空题，你们能填上吗？生：能。（指名说答案）