大班语言逃家小兔公开课说课稿.docxVIP

大班语言《逃家小兔》公开课说课稿 　　我今天说课的题目是大班语言《逃家小兔》。　　一、说教材　　《逃家小兔》是青岛版新教材“共同生活”领域中的一节语言教育活动。讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事,故事意境优美,充满童趣，寓意深刻，让人深思。小兔子想用逃家的方式知道妈妈有多爱它,可不管它变成什么,妈妈总是能够有办法伴随它左右,整个故事洋溢着母子之间浓浓的亲情。　　《纲要》指出: “教师要创设一个自由宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”大班幼儿的语言表达能力较强,具体形象思维发展迅速,已经能感受到亲人对自己的爱,并会用恰当的方式表达。结合大班幼儿的年龄特点,以纲要为依据,通过研究、分析教材，我设计了《逃家小兔》这一教育活动。　　二、说目标　　活动目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。合理的教学目标能够最大限度的调动幼儿学习的积极性，积极的促进教学朝产生最大成效的方向发展。结合幼儿年龄特点和认知水平,我制定了以下适合幼儿最近发展区发展的活动目标。　　1、 知识目标:理解故事内容,理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系，学说故事中“如果你变成…我就变成…”的角色对话。重点)　　2、 能力目标:能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）故事情节。(难点)　　3、 情感目标:感受不管自己多么淘气,妈妈宽容充满智慧的爱都在身边的情感。（通过故事感受母子之间浓浓的亲情）　　说活动的重难点的解决　　活动的重点是:理解故事内容,学说故事中的角色对话。理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。　　 活动重点的突破方法是:根据目标,制作PPT课件,通过画面和幼儿的讨论帮助幼儿理解故事内容，理解小兔变得东西和妈妈变成的东西之间的关系。　　活动难点是能根据故事情节展开想象,创造性地讲述（续编）部分故事情节。　　突破难点的方法是:（教师恰当的示范，启发引导幼儿展开合理想象，分组讨论大胆讲述）注重幼儿的语言表达能力,鼓励幼儿大胆想象,主动探索。　　三、 说活动准备　　本次活动积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程序,为使活动呈现趣味性、游戏性、综合性,寓教育于游戏情境之中,（不恰当，改为：活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过在与环境、材料相互作用中获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要、已有发展水平等相适应，所以，我既进行物质准备，又考虑到幼儿的知识经验准备。）　　1、 物质准备PT课件、头饰、优美的背景音乐、《让爱驻我家》音乐　　2、 环境准备:将幼儿排成两个相对的斜排,（为什么？）以拉近幼儿与教师的距离,让幼儿在亲切宽松的氛围中学习。　　四、 说教法,学法　　说教法　　赞可夫说：“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。根据教材和大班幼儿的认知水平,我采用了以下教法:　　① 试听讲结合法:根据幼儿具体形象思维占主要地位的特点,以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看,听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。（让幼儿看、听、讲结合），这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。　　② 创编法:幼儿在表演中发展,在表演中学习,幼儿通过分角色表演,不仅理解了故事内容,更塑造了小兔子可爱调皮的形象。　　③ 直观演示法:通过课件的演示,帮幼儿理解故事内容。　　④ （关键中断法）可用可不用。　　说学法　　幼儿园的教育应以幼儿为主体,根据《纲要》提倡的“教育生活化,生活教育化”的理念,以幼儿兴趣为出发点,注重个体差异,让每个幼儿都受益,让每个幼儿都发展,我采用了以下学法:　　1、 多感官参与法:在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象),学一学、说一说、做一做等多种方法获得体验　　2、讨论交流法：幼儿同伴间相互交流自己的想法，在交流的过程中，既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。　　3、表演体验法：针对大班幼儿年龄特点,采用表演的方法,使得每个幼儿都有实际体验,充分体现了《纲要》“语言能力是在运用的过程中发展起来”的精神实质。